Documents disponibles dans la sous-collection

Scolariser l'élève intellectuellement précoce / Jean-Marc Louis

Public ISBD Titre : Scolariser l'élève intellectuellement précoce Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Marc Louis (1950-....), Auteur ; Fabienne Ramond, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2013 Collection : Enfances Sous-collection : Psychologie et pédagogie Importance : 1 vol. (259 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-059233-3 Note générale : En appendice, choix de documents Bibliogr. p. 201-202 Langues : Français (fre) Catégories : Enfants surdoués méthode pédagogique scolarisation test psychologique Index. décimale : 371.95 Résumé : Caractéristique psycho-intellectuelle de l'individu, la précocité intellectuelle a toujours été présente à l'école. Les élèves concernés se trouvent pour un tiers dans les rangs des très bons élèves. Les autres connaissent des difficultés scolaires voire un échec en même temps qu'ils sont en grande souffrance psychique. L'institution scolaire est longtemps restée hermétique aux demandes des familles qui se sont progressivement organisées en associations militantes et aux apports de la recherche scientifique qui aboutit à de nombreuses publications identifiant les besoins spécifiques de ces élèves. Cette réalité et les conséquences notamment dans les relations parents et enseignants très souvent problématiques voire conflictuelles, ont conduit les auteurs à dégager des voies de proposition : mieux connaître les élèves intellectuellement précoces, prévenir les difficultés, accueillir les familles et les accompagner, apporter une réponse aux difficultés dès l'école primaire, former les enseignants, etc. Scolariser l'élève intellectuellement précoce [texte imprimé] / Jean-Marc Louis (1950-....), Auteur ; Fabienne Ramond, Auteur  . -  2e éd. . - Paris (Paris) : Dunod, 2013 . - 1 vol. (259 p.). - (Enfances. Psychologie et pédagogie) . ISBN : 978-2-10-059233-3 En appendice, choix de documents Bibliogr. p. 201-202 Langues : Français (fre) Catégories : Enfants surdoués méthode pédagogique scolarisation test psychologique Index. décimale : 371.95 Résumé : Caractéristique psycho-intellectuelle de l'individu, la précocité intellectuelle a toujours été présente à l'école. Les élèves concernés se trouvent pour un tiers dans les rangs des très bons élèves. Les autres connaissent des difficultés scolaires voire un échec en même temps qu'ils sont en grande souffrance psychique. L'institution scolaire est longtemps restée hermétique aux demandes des familles qui se sont progressivement organisées en associations militantes et aux apports de la recherche scientifique qui aboutit à de nombreuses publications identifiant les besoins spécifiques de ces élèves. Cette réalité et les conséquences notamment dans les relations parents et enseignants très souvent problématiques voire conflictuelles, ont conduit les auteurs à dégager des voies de proposition : mieux connaître les élèves intellectuellement précoces, prévenir les difficultés, accueillir les familles et les accompagner, apporter une réponse aux difficultés dès l'école primaire, former les enseignants, etc.

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
040113	371.95 LOU	Livre	Bibliothèque	37 - Education	En bon état Disponible

Scolariser l'élève intellectuellement précoce / Jean-Marc Louis 

Public ISBD Titre : Scolariser l'élève intellectuellement précoce Type de document : document électronique Auteurs : Jean-Marc Louis (1950-....), Auteur ; Fabienne Ramond, Auteur Mention d'édition : 2e éd. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2013 Collection : Enfances Sous-collection : Psychologie et pédagogie Importance : 272 p. Note générale : En appendice, choix de documents Bibliogr. p. 201-202 Langues : Français (fre) Catégories : Enfants surdoués méthode pédagogique scolarisation test psychologique Index. décimale : 371.95 Résumé : Caractéristique psycho-intellectuelle de l'individu, la précocité intellectuelle a toujours été présente à l'école. Les élèves concernés se trouvent pour un tiers dans les rangs des très bons élèves. Les autres connaissent des difficultés scolaires voire un échec en même temps qu'ils sont en grande souffrance psychique. L'institution scolaire est longtemps restée hermétique aux demandes des familles qui se sont progressivement organisées en associations militantes et aux apports de la recherche scientifique qui aboutit à de nombreuses publications identifiant les besoins spécifiques de ces élèves. Cette réalité et les conséquences notamment dans les relations parents et enseignants très souvent problématiques voire conflictuelles, ont conduit les auteurs à dégager des voies de proposition : mieux connaître les élèves intellectuellement précoces, prévenir les difficultés, accueillir les familles et les accompagner, apporter une réponse aux difficultés dès l'école primaire, former les enseignants, etc. Scolariser l'élève intellectuellement précoce [document électronique] / Jean-Marc Louis (1950-....), Auteur ; Fabienne Ramond, Auteur  . -  2e éd. . - Paris (Paris) : Dunod, 2013 . - 272 p.. - (Enfances. Psychologie et pédagogie) . En appendice, choix de documents Bibliogr. p. 201-202 Langues : Français (fre) Catégories : Enfants surdoués méthode pédagogique scolarisation test psychologique Index. décimale : 371.95 Résumé : Caractéristique psycho-intellectuelle de l'individu, la précocité intellectuelle a toujours été présente à l'école. Les élèves concernés se trouvent pour un tiers dans les rangs des très bons élèves. Les autres connaissent des difficultés scolaires voire un échec en même temps qu'ils sont en grande souffrance psychique. L'institution scolaire est longtemps restée hermétique aux demandes des familles qui se sont progressivement organisées en associations militantes et aux apports de la recherche scientifique qui aboutit à de nombreuses publications identifiant les besoins spécifiques de ces élèves. Cette réalité et les conséquences notamment dans les relations parents et enseignants très souvent problématiques voire conflictuelles, ont conduit les auteurs à dégager des voies de proposition : mieux connaître les élèves intellectuellement précoces, prévenir les difficultés, accueillir les familles et les accompagner, apporter une réponse aux difficultés dès l'école primaire, former les enseignants, etc.

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
aucun exemplaire

Documents numériques

Scolariser l'élève intellectuellement précoce URL

Comprendre et interpréter les dessins d'enfants / Georges Cognet

Public ISBD Titre : Comprendre et interpréter les dessins d'enfants Type de document : texte imprimé Auteurs : Georges Cognet (1951-....), Auteur Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2011 Collection : Enfances Sous-collection : Psychologie et pédagogie Importance : 1 vol. (VIII-216 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 24 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-055296-2 Prix : 22 EUR Note générale : Bibliogr. p. 211-216 Langues : Français (fre) Catégories : créativité dessin Développement de la personnalité Enfants -- Psychologie test de personnalité Index. décimale : 155.418 Résumé : Pourquoi l'enfant dessine-t-il ? Ses premières traces recouvrent-elles une signification autre qu'un simple indicateur de développement ? Quelles sont les étapes de la représentation de l'être humain, miroir du devenir-soi ? A quelles oganisations psychodynamiques renvoient-elles ? Comment s'expriment l'angoisse, la dépression, le vécu traumatique, les violences sexuelles à travers les productions graphiques ? Autant de questions sur lesquelles cet ouvrage apporte les éclairages de lar echerche et de l'expérience clinique de son auteur, qui partage plus de vingt années d'étude et de pratique du dessin avec les enfants et les jeunes adolescents. L'originalité de ses recherches, particulièrement dans le parallèle fait entre l'analyse des procédés du discours dans le TAT et les procédés graphiques du dessin libre, son expérience clinique dans l'utilisation du dessin dans l'examen psychologique et en psychothérapie, ainsi que le désir de transmettre qui l'anime, font de ce document un incontournable pour tous ceux qui souhaitent comprendre et interpréter les réalisations graphiques des enfants. Comprendre et interpréter les dessins d'enfants [texte imprimé] / Georges Cognet (1951-....), Auteur . - Paris (Paris) : Dunod, 2011 . - 1 vol. (VIII-216 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 24 cm. - (Enfances. Psychologie et pédagogie) . ISBN : 978-2-10-055296-2 : 22 EUR Bibliogr. p. 211-216 Langues : Français (fre) Catégories : créativité dessin Développement de la personnalité Enfants -- Psychologie test de personnalité Index. décimale : 155.418 Résumé : Pourquoi l'enfant dessine-t-il ? Ses premières traces recouvrent-elles une signification autre qu'un simple indicateur de développement ? Quelles sont les étapes de la représentation de l'être humain, miroir du devenir-soi ? A quelles oganisations psychodynamiques renvoient-elles ? Comment s'expriment l'angoisse, la dépression, le vécu traumatique, les violences sexuelles à travers les productions graphiques ? Autant de questions sur lesquelles cet ouvrage apporte les éclairages de lar echerche et de l'expérience clinique de son auteur, qui partage plus de vingt années d'étude et de pratique du dessin avec les enfants et les jeunes adolescents. L'originalité de ses recherches, particulièrement dans le parallèle fait entre l'analyse des procédés du discours dans le TAT et les procédés graphiques du dessin libre, son expérience clinique dans l'utilisation du dessin dans l'examen psychologique et en psychothérapie, ainsi que le désir de transmettre qui l'anime, font de ce document un incontournable pour tous ceux qui souhaitent comprendre et interpréter les réalisations graphiques des enfants.

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
037735	155.418 COG	Livre	Bibliothèque	1- Philosophie/psychologie	En bon état Disponible

Scolariser des élèves avec autisme et TED

Public ISBD Titre : Scolariser des élèves avec autisme et TED : vers l'inclusion Type de document : texte imprimé Auteurs : Christine Philip, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Ghislain Magerotte, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Louis Adrien (1950-....), Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2012 Collection : Enfances Sous-collection : Psychologie et pédagogie Importance : 1 vol. (XVI-335 p.) Présentation : ill., graph., couv. ill. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-057245-8 Note générale : TED = Troubles envahissants du développement Bibliogr. p. 301-326. Webliogr. p. 327-328. Notes bibligr. Langues : Français (fre) Catégories : autisme éducation élève en difficulté Intégration scolaire Troubles du développement Index. décimale : 371.94 Résumé : La pédagogie de l'inclusion abolit toute forme d'exclusion et ne propose d'autres modalités de scolarisation pour les élèves handicapés que celles en vigueur dans les classes ordinaires, quelle que soit la gravité du handicap. C'est l'école ordinaire pour tous : l'école doit répondre aux besoins éducatifs de « tous » les élèves, quels que sont leurs profils. Toutefois, si « l'inclusion » s'est substituée à « l'intégration » dans les discours, il importe d'apprécier la situation actuelle à travers une pluralité d'exemples concrets. Malgré l'élan donné, force est de constater que la loi de février 2005 et ses textes d'application affirment seulement « un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés ». Elle n'a pas déclaré que cette scolarisation se ferait en milieu ordinaire pour « tous » les élèves. Elle peut tout aussi bien s'effectuer en milieu spécialisé, pour les cas de handicaps plus sévères. Dans cet ouvrage, les auteurs posent la question de l'inclusion scolaire de l'autisme et apportent des pistes de réflexion pour la scolarisation des personnes autistes. Scolariser des élèves avec autisme et TED : vers l'inclusion [texte imprimé] / Christine Philip, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Ghislain Magerotte, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Louis Adrien (1950-....), Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris (Paris) : Dunod, 2012 . - 1 vol. (XVI-335 p.) : ill., graph., couv. ill.. - (Enfances. Psychologie et pédagogie) . ISBN : 978-2-10-057245-8 TED = Troubles envahissants du développement Bibliogr. p. 301-326. Webliogr. p. 327-328. Notes bibligr. Langues : Français (fre) Catégories : autisme éducation élève en difficulté Intégration scolaire Troubles du développement Index. décimale : 371.94 Résumé : La pédagogie de l'inclusion abolit toute forme d'exclusion et ne propose d'autres modalités de scolarisation pour les élèves handicapés que celles en vigueur dans les classes ordinaires, quelle que soit la gravité du handicap. C'est l'école ordinaire pour tous : l'école doit répondre aux besoins éducatifs de « tous » les élèves, quels que sont leurs profils. Toutefois, si « l'inclusion » s'est substituée à « l'intégration » dans les discours, il importe d'apprécier la situation actuelle à travers une pluralité d'exemples concrets. Malgré l'élan donné, force est de constater que la loi de février 2005 et ses textes d'application affirment seulement « un droit à la scolarisation pour les élèves handicapés ». Elle n'a pas déclaré que cette scolarisation se ferait en milieu ordinaire pour « tous » les élèves. Elle peut tout aussi bien s'effectuer en milieu spécialisé, pour les cas de handicaps plus sévères. Dans cet ouvrage, les auteurs posent la question de l'inclusion scolaire de l'autisme et apportent des pistes de réflexion pour la scolarisation des personnes autistes.

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
039737	371.94 SCO	Livre	Bibliothèque	37 - Education	En bon état Disponible

Le travail du psychologue dans l'école

Public ISBD Titre : Le travail du psychologue dans l'école : cas clinique et pratiques professionnelles Type de document : texte imprimé Auteurs : Bernard Jumel, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Roger Perron (1926-....), Préfacier, etc. ; François Gaillard (1942-....), Postfacier, auteur du colophon, etc. Editeur : Paris : Dunod Année de publication : 2004 Collection : Enfances Sous-collection : Psychologie et pédagogie Importance : XVIII-238 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-10-048562-8 Note générale : Bibliogr. p. 231-236. Index Langues : Français (fre) Catégories : conseiller d'orientation psychologue Tags : Psychologie scolaire Index. décimale : 371.7 Résumé : Ce livre propose un recueil structuré de cas cliniques organisé autour du thème de la pratique du psychologue scolaire. Un ouvrage consacré au contenu professionnelle d'un métier au carrefour de l'éducatif, du pédagogique et du thérapeutique. Une bonne défense et illustration d'une discipline maintenant adulte. Le travail du psychologue dans l'école : cas clinique et pratiques professionnelles [texte imprimé] / Bernard Jumel, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Roger Perron (1926-....), Préfacier, etc. ; François Gaillard (1942-....), Postfacier, auteur du colophon, etc. . - Paris (Paris) : Dunod, 2004 . - XVIII-238 p.. - (Enfances. Psychologie et pédagogie) . ISBN : 978-2-10-048562-8 Bibliogr. p. 231-236. Index Langues : Français (fre) Catégories : conseiller d'orientation psychologue Tags : Psychologie scolaire Index. décimale : 371.7 Résumé : Ce livre propose un recueil structuré de cas cliniques organisé autour du thème de la pratique du psychologue scolaire. Un ouvrage consacré au contenu professionnelle d'un métier au carrefour de l'éducatif, du pédagogique et du thérapeutique. Une bonne défense et illustration d'une discipline maintenant adulte.

Réservation

Réserver ce document

Exemplaires

Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
038131	371.7 JUM	Livre	Bibliothèque	37 - Education	En bon état Disponible

Pour une école bientraitante

Permalink

2 à 6 ans / Myriam David

Permalink

Comprendre et accompagner les enfants en difficulté scolaire / Jean-Marc Louis

Permalink