Améliorer les compétences en lecture grâce à la PNL. / Alain Thiry ; Fanny Demeulder  

Public ISBD Titre : Améliorer les compétences en lecture grâce à la PNL. Type de document : document électronique Auteurs : Alain Thiry, Auteur ; Fanny Demeulder, Auteur Editeur : Louvain-la-Neuve (Belgique) : De Boeck supérieur Année de publication : 2023 Importance : 1 volume (161 pages) Présentation : illustrations, couverture illustrée en couleurs Format : 25 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-5150-9 Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage -- Enfants Attention chez l'enfant compréhension enfant : famille lecture Lecture -- Aspect cognitif Lecture -- Étude et enseignement Lecture -- Méthodes d'apprentissage mémoire (processus cognitif) pensée pratique de lecture Psychologie de l'éducation Résumé : "L'accès à tout savoir, même le plus simple, est conditionné par la lecture. Comment un jeune peut-il progresser s'il ne décode pas correctement l'écrit ou ne comprend pas bien ce qu'il lit ? Ces difficultés ne sont pas une fatalité. La pédagogie PNL propose des outils cognitifs concrets, détaillés dans ce livre, pour maitriser les compétences en lecture. Elle donne les moyens à chaque jeune de devenir un bon lecteur et lui ouvre la voie pour apprendre tout ce qu’il a décidé d’apprendre. Cet ouvrage propose : des réflexions détaillées sur les pratiques de lecture en milieu scolaire, étayées par des illustrations ludiques et explicatives ; des exercices progressifs ; une plateforme interactive complémentaire et gratuite." (4ème de couverture) En ligne : https://shs.cairn.info/numero/DBU_THIRY_2023_01?lang=fr Améliorer les compétences en lecture grâce à la PNL. [document électronique] / Alain Thiry, Auteur ; Fanny Demeulder, Auteur . - Louvain-la-Neuve (Belgique) : De Boeck supérieur, 2023 . - 1 volume (161 pages) : illustrations, couverture illustrée en couleurs ; 25 cm. ISBN : 978-2-8073-5150-9 Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage -- Enfants Attention chez l'enfant compréhension enfant : famille lecture Lecture -- Aspect cognitif Lecture -- Étude et enseignement Lecture -- Méthodes d'apprentissage mémoire (processus cognitif) pensée pratique de lecture Psychologie de l'éducation Résumé : "L'accès à tout savoir, même le plus simple, est conditionné par la lecture. Comment un jeune peut-il progresser s'il ne décode pas correctement l'écrit ou ne comprend pas bien ce qu'il lit ? Ces difficultés ne sont pas une fatalité. La pédagogie PNL propose des outils cognitifs concrets, détaillés dans ce livre, pour maitriser les compétences en lecture. Elle donne les moyens à chaque jeune de devenir un bon lecteur et lui ouvre la voie pour apprendre tout ce qu’il a décidé d’apprendre. Cet ouvrage propose : des réflexions détaillées sur les pratiques de lecture en milieu scolaire, étayées par des illustrations ludiques et explicatives ; des exercices progressifs ; une plateforme interactive complémentaire et gratuite." (4ème de couverture) En ligne : https://shs.cairn.info/numero/DBU_THIRY_2023_01?lang=fr

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Apprendre à lire

Public ISBD Titre : Apprendre à lire : une pratique culturelle en classe Type de document : texte imprimé Auteurs : Paul Devin (1959-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christine Passerieux (1952-....), Directeur de publication, rédacteur en chef Editeur : Paris : De l'Atelier Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (140 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-7082-5365-0 Langues : Français (fre) Catégories : Démocratisation de la culture Lecture -- Étude et enseignement Lecture -- Méthodes d'apprentissage Sociologie de l'éducation Index. décimale : 372.4 Résumé : Quoi qu'en dise le ministre de l'Éducation nationale, l'apprentissage de la lecture n'est pas qu'une question de méthode. Et c'est précisément quand on le réduit à une technique que l'on constate ses effets ségrégatifs, qui se confirment dans le système français à chaque nouvelle évaluation. Apprendre à lire, c'est bien plus que relier des lettres et des sons : c'est construire une représentation du langage écrit, s'en approprier les usages pour s'exprimer, communiquer, entrer dans les savoirs. C'est avant tout une expérience culturelle. L'accès à l'écrit est un facteur déterminant d'émancipation intellectuelle et sociale. C'est pourquoi le rôle de l'école publique est de créer les conditions pour que tous les élèves exercent leur capacité à réfléchir, construire du sens, découvrir le plaisir du texte et de sa production, partager avec d'autres des émotions, dans des relations de coopération. Dans la continuité de leurs travaux, les auteurs, Jacques Bernardin, Paul Devin, Jacques Crinon, Christine Passerieux et Maryse Rebière, s'inscrivent dans des perspectives de démocratisation de l'accès à l'écrit, et proposent des pistes de réflexion et d'action qui s'adressent à toutes celles et tous ceux pour lesquels une véritable acculturation à l'écrit est un enjeu éducatif et social majeur. Apprendre à lire : une pratique culturelle en classe [texte imprimé] / Paul Devin (1959-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Christine Passerieux (1952-....), Directeur de publication, rédacteur en chef . - Paris (Paris) : De l'Atelier, 2021 . - 1 vol. (140 p.). ISBN : 978-2-7082-5365-0 Langues : Français (fre) Catégories : Démocratisation de la culture Lecture -- Étude et enseignement Lecture -- Méthodes d'apprentissage Sociologie de l'éducation Index. décimale : 372.4 Résumé : Quoi qu'en dise le ministre de l'Éducation nationale, l'apprentissage de la lecture n'est pas qu'une question de méthode. Et c'est précisément quand on le réduit à une technique que l'on constate ses effets ségrégatifs, qui se confirment dans le système français à chaque nouvelle évaluation. Apprendre à lire, c'est bien plus que relier des lettres et des sons : c'est construire une représentation du langage écrit, s'en approprier les usages pour s'exprimer, communiquer, entrer dans les savoirs. C'est avant tout une expérience culturelle. L'accès à l'écrit est un facteur déterminant d'émancipation intellectuelle et sociale. C'est pourquoi le rôle de l'école publique est de créer les conditions pour que tous les élèves exercent leur capacité à réfléchir, construire du sens, découvrir le plaisir du texte et de sa production, partager avec d'autres des émotions, dans des relations de coopération. Dans la continuité de leurs travaux, les auteurs, Jacques Bernardin, Paul Devin, Jacques Crinon, Christine Passerieux et Maryse Rebière, s'inscrivent dans des perspectives de démocratisation de l'accès à l'écrit, et proposent des pistes de réflexion et d'action qui s'adressent à toutes celles et tous ceux pour lesquels une véritable acculturation à l'écrit est un enjeu éducatif et social majeur.

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Tisserands d'enfance : le développement de l'enfant de 4 et 5 ans. / Isabelle Deshaies ; Jean-Marie Miron

Public ISBD Titre : Tisserands d'enfance : le développement de l'enfant de 4 et 5 ans. Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Deshaies, Auteur ; Jean-Marie Miron, Auteur Editeur : Montréal : JFD éditions Année de publication : 2020 ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89799-088-6 Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage -- Enfants Apprentissage de l'écriture Apprentissage par le jeu Apprentissage perceptif Attention chez l'enfant Cognition -- Chez l'enfant Complexes (psychologie) -- Chez l'enfant Goût de la lecture Lecture -- Aspect cognitif Lecture -- Méthodes d'apprentissage Psychomotricité -- Chez l'enfant Index. décimale : 155.423 Résumé : L’enfant de 4 et 5 ans est en exploration constante du monde qui l’entoure. Lors de cette période, ses découvertes l’amènent à construire ses apprentissages et à faire divers liens qui lui serviront tout au long de son parcours de vie. Ces apprentissages vont beaucoup plus loin que ceux liés aux disciplines; ils sont en lien avec tous les domaines de son développement global (physique et moteur, langagier, cognitif, social et affectif). Tisserands d’enfance : le développement de l’enfant de 4 et 5 ans est un incontournable dans le monde de l’éducation à la petite enfance. Cet ouvrage, axé sur les plus récentes recherches, permet de mieux comprendre en profondeur : tous les domaines d’apprentissage de l’enfant de 4 et 5 ans; l’apport didactique afin de mieux comprendre les spécificités et l’évolution de l’enfant; les enjeux psychopédagogiques liés à l’intervention auprès des enfants de 4 et 5 ans; les distinctions entre l’intervention auprès des enfants de 4 ans et ceux de 5 ans. Tisserands d’enfance : le développement de l’enfant de 4 et 5 ans propose également des pistes d’intervention pratique pouvant soutenir les pratiques pédagogiques des intervenants. Cet ouvrage offre un contenu axé sur les plus récentes recherches tout en conservant un volet pratique pour l’intervenant auprès des enfants de 4 et 5 ans, en formation ou en pratique. (4ème de couverture). Tisserands d'enfance : le développement de l'enfant de 4 et 5 ans. [texte imprimé] / Isabelle Deshaies, Auteur ; Jean-Marie Miron, Auteur . - Montréal : JFD éditions, 2020. ISBN : 978-2-89799-088-6 Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage -- Enfants Apprentissage de l'écriture Apprentissage par le jeu Apprentissage perceptif Attention chez l'enfant Cognition -- Chez l'enfant Complexes (psychologie) -- Chez l'enfant Goût de la lecture Lecture -- Aspect cognitif Lecture -- Méthodes d'apprentissage Psychomotricité -- Chez l'enfant Index. décimale : 155.423 Résumé : L’enfant de 4 et 5 ans est en exploration constante du monde qui l’entoure. Lors de cette période, ses découvertes l’amènent à construire ses apprentissages et à faire divers liens qui lui serviront tout au long de son parcours de vie. Ces apprentissages vont beaucoup plus loin que ceux liés aux disciplines; ils sont en lien avec tous les domaines de son développement global (physique et moteur, langagier, cognitif, social et affectif). Tisserands d’enfance : le développement de l’enfant de 4 et 5 ans est un incontournable dans le monde de l’éducation à la petite enfance. Cet ouvrage, axé sur les plus récentes recherches, permet de mieux comprendre en profondeur : tous les domaines d’apprentissage de l’enfant de 4 et 5 ans; l’apport didactique afin de mieux comprendre les spécificités et l’évolution de l’enfant; les enjeux psychopédagogiques liés à l’intervention auprès des enfants de 4 et 5 ans; les distinctions entre l’intervention auprès des enfants de 4 ans et ceux de 5 ans. Tisserands d’enfance : le développement de l’enfant de 4 et 5 ans propose également des pistes d’intervention pratique pouvant soutenir les pratiques pédagogiques des intervenants. Cet ouvrage offre un contenu axé sur les plus récentes recherches tout en conservant un volet pratique pour l’intervenant auprès des enfants de 4 et 5 ans, en formation ou en pratique. (4ème de couverture).

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Tisserands d'enfance : le développement de l'enfant de 4 et 5 ans. Tome 2. / Isabelle Deshaies ; Jean-Marie Miron

Public ISBD Titre : Tisserands d'enfance : le développement de l'enfant de 4 et 5 ans. Tome 2. Type de document : texte imprimé Auteurs : Isabelle Deshaies, Auteur ; Jean-Marie Miron, Auteur Editeur : Montréal : JFD éditions Année de publication : 2021 Importance : 1 vol. (420 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-89799-127-2 Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage -- Enfants Apprentissage de l'écriture Apprentissage par le jeu Apprentissage perceptif Attention chez l'enfant Cognition -- Chez l'enfant Complexes (psychologie) -- Chez l'enfant Goût de la lecture Lecture -- Aspect cognitif Lecture -- Méthodes d'apprentissage Psychomotricité -- Chez l'enfant Index. décimale : 155.423 Résumé : L’enfant de 4 et 5 ans est en exploration constante du monde qui l’entoure. Lors de cette période, ses découvertes l’amènent à construire ses apprentissages et à faire divers liens qui lui serviront tout au long de son parcours de vie. Ces apprentissages vont beaucoup plus loin que ceux liés aux disciplines; ils sont en lien avec tous les domaines de son développement global (physique et moteur, langagier, cognitif, social et affectif). Tisserands d’enfance : le développement de l’enfant de 4 et 5 ans est un incontournable dans le monde de l’éducation à la petite enfance. Cet ouvrage, axé sur les plus récentes recherches, permet de mieux comprendre en profondeur : tous les domaines d’apprentissage de l’enfant de 4 et 5 ans; l’apport didactique afin de mieux comprendre les spécificités et l’évolution de l’enfant; les enjeux psychopédagogiques liés à l’intervention auprès des enfants de 4 et 5 ans; les distinctions entre l’intervention auprès des enfants de 4 ans et ceux de 5 ans. Tisserands d’enfance : le développement de l’enfant de 4 et 5 ans propose également des pistes d’intervention pratique pouvant soutenir les pratiques pédagogiques des intervenants. Cet ouvrage offre un contenu axé sur les plus récentes recherches tout en conservant un volet pratique pour l’intervenant auprès des enfants de 4 et 5 ans, en formation ou en pratique. (4ème de couverture). Tisserands d'enfance : le développement de l'enfant de 4 et 5 ans. Tome 2. [texte imprimé] / Isabelle Deshaies, Auteur ; Jean-Marie Miron, Auteur . - Montréal : JFD éditions, 2021 . - 1 vol. (420 p.). ISBN : 978-2-89799-127-2 Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage -- Enfants Apprentissage de l'écriture Apprentissage par le jeu Apprentissage perceptif Attention chez l'enfant Cognition -- Chez l'enfant Complexes (psychologie) -- Chez l'enfant Goût de la lecture Lecture -- Aspect cognitif Lecture -- Méthodes d'apprentissage Psychomotricité -- Chez l'enfant Index. décimale : 155.423 Résumé : L’enfant de 4 et 5 ans est en exploration constante du monde qui l’entoure. Lors de cette période, ses découvertes l’amènent à construire ses apprentissages et à faire divers liens qui lui serviront tout au long de son parcours de vie. Ces apprentissages vont beaucoup plus loin que ceux liés aux disciplines; ils sont en lien avec tous les domaines de son développement global (physique et moteur, langagier, cognitif, social et affectif). Tisserands d’enfance : le développement de l’enfant de 4 et 5 ans est un incontournable dans le monde de l’éducation à la petite enfance. Cet ouvrage, axé sur les plus récentes recherches, permet de mieux comprendre en profondeur : tous les domaines d’apprentissage de l’enfant de 4 et 5 ans; l’apport didactique afin de mieux comprendre les spécificités et l’évolution de l’enfant; les enjeux psychopédagogiques liés à l’intervention auprès des enfants de 4 et 5 ans; les distinctions entre l’intervention auprès des enfants de 4 ans et ceux de 5 ans. Tisserands d’enfance : le développement de l’enfant de 4 et 5 ans propose également des pistes d’intervention pratique pouvant soutenir les pratiques pédagogiques des intervenants. Cet ouvrage offre un contenu axé sur les plus récentes recherches tout en conservant un volet pratique pour l’intervenant auprès des enfants de 4 et 5 ans, en formation ou en pratique. (4ème de couverture).

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