Collaboration et travail d'équipe / Sabine Rafie Nader in La nouvelle revue éducation et société inclusives, 95 (décembre 2022)

Public ISBD [article]  in La nouvelle revue éducation et société inclusives > 95 (décembre 2022) . - p. 143-158 Titre : Collaboration et travail d'équipe : Concepts et réalités des pratiques dans les écoles inclusives libanaises Type de document : texte imprimé Auteurs : Sabine Rafie Nader, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 143-158 Langues : Français (fre) Catégories : Besoins éducatifs particuliers Enfants handicapés -- Éducation -- Liban Intégration scolaire Travail collaboratif [article] Collaboration et travail d'équipe : Concepts et réalités des pratiques dans les écoles inclusives libanaises [texte imprimé] / Sabine Rafie Nader, Auteur . - 2022 . - p. 143-158. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue éducation et société inclusives > 95 (décembre 2022) . - p. 143-158 Catégories : Besoins éducatifs particuliers Enfants handicapés -- Éducation -- Liban Intégration scolaire Travail collaboratif

L'école inclusive, une promesse difficile à tenir in Psychologie et Education, 2022 1/2 (mars - juin 2022)

Public ISBD [article]  in Psychologie et Education > 2022 1/2 (mars - juin 2022) . - 140 p. Titre : L'école inclusive, une promesse difficile à tenir Type de document : texte imprimé Année de publication : 2022 Article en page(s) : 140 p. Langues : Français (fre) Catégories : Besoins éducatifs particuliers droit à l'éducation Éducation spéciale Intégration scolaire [article] L'école inclusive, une promesse difficile à tenir [texte imprimé] . - 2022 . - 140 p. Langues : Français (fre) in Psychologie et Education > 2022 1/2 (mars - juin 2022) . - 140 p. Catégories : Besoins éducatifs particuliers droit à l'éducation Éducation spéciale Intégration scolaire

Éducation inclusive in La nouvelle revue éducation et société inclusives, 95 (décembre 2022)

Public ISBD [article]  in La nouvelle revue éducation et société inclusives > 95 (décembre 2022) . - p. 5-142 Titre : Éducation inclusive : pleins feux sur leadership et collaboration Type de document : texte imprimé Auteurs : Liliane Pelletier, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marco Allenbach (1970-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Lise-Anne Saint-Vincent (1963-....), Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 5-142 Langues : Français (fre) Catégories : Besoins éducatifs particuliers Intégration scolaire Leadership en éducation Travail collaboratif Résumé : "Pour relever les défis de l'école inclusive, continuité et cohérence sont nécessaires entre les actions des personnels dans des espaces intermétiers, où entrent en collaboration les mondes du soin, du travail social, de l'éducation, de la gestion des établissements. Comment peuvent s'organiser des projets au service des parcours des élèves, mais aussi en soutien aux personnels ? Comment les tensions interprofessionnelles peuvent-elles devenir des ressources et à quelles conditions l'organisation des services peut-elle contribuer au développement de cette communauté inclusive ? Enfin, quelles formes de leadership peuvent en soutenir le développement ?". (4ème de couv.) [article] Éducation inclusive : pleins feux sur leadership et collaboration [texte imprimé] / Liliane Pelletier, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marco Allenbach (1970-....), Directeur de publication, rédacteur en chef ; Lise-Anne Saint-Vincent (1963-....), Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2022 . - p. 5-142. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue éducation et société inclusives > 95 (décembre 2022) . - p. 5-142 Catégories : Besoins éducatifs particuliers Intégration scolaire Leadership en éducation Travail collaboratif Résumé : "Pour relever les défis de l'école inclusive, continuité et cohérence sont nécessaires entre les actions des personnels dans des espaces intermétiers, où entrent en collaboration les mondes du soin, du travail social, de l'éducation, de la gestion des établissements. Comment peuvent s'organiser des projets au service des parcours des élèves, mais aussi en soutien aux personnels ? Comment les tensions interprofessionnelles peuvent-elles devenir des ressources et à quelles conditions l'organisation des services peut-elle contribuer au développement de cette communauté inclusive ? Enfin, quelles formes de leadership peuvent en soutenir le développement ?". (4ème de couv.)

L'enseignant référent / Matthieu Laville

Public ISBD Titre : L'enseignant référent : une fonction au coeur de l'éducation inclusive Type de document : texte imprimé Auteurs : Matthieu Laville (1976-....), Auteur ; Philippe Mazereau, Préfacier, etc. Editeur : Suresnes : INS HEA Année de publication : 2020 Collection : Pratiques Importance : 1 vol. (313 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-366-16076-5 Note générale : INSHEA = Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés Bibliogr. p. 289-309. Index Langues : Français (fre) Catégories : Besoins éducatifs particuliers Enfants handicapés -- Éducation Enseignants référents Intégration scolaire Index. décimale : 371.9 Résumé : Cet ouvrage s'intéresse à un groupe professionnel, regroupé sous le qualificatif d'enseignant référent, chargé de coordonner les parcours de scolarisation des élèves en situation de handicap depuis la rentrée scolaire 2006. Que recouvre ce qualificatif' À quel travail concret l'appellation générique d'enseignant référent renvoie-t-elle' Quel est le rôle de l'enseignant référent au sein de l'éducation inclusive' Afin d'instruire ces questionnements, l'auteur présente une approche de l'activité de ce groupe professionnel dans sa quotidienneté, tout en la resituant dans l'épaisseur historique des fonctions de secrétaire qui ont précédé l'institution de l'enseignant référent. L'ancrage socio-historique permet, plus largement, de mettre en contexte ce nouveau groupe professionnel, en tenant compte de la généalogie des mondes sociaux du handicap et de leurs métamorphoses successives. L'analyse du travail d'enseignant référent, proposée par la suite, s'articule autour des mouvements concomitants entre les prescriptions descendantes, censées encadrer cette fonction, et les prescriptions remontantes, issues des environnements de travail. Cette analyse offre enfin la possibilité de saisir la professionnalisation des enseignants référents, en prenant en considération la recomposition des enjeux inter et intra institutionnels, occasionnée par l'entrée hexagonale dans l'ère inclusive. Matthieu Laville est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'université de Rouen Normandie. Il est membre du Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation (CIRNEF). Ses recherches portent sur la scolarisation des jeunes à besoins éducatifs particuliers et abordent les enjeux liés à la mise en oeuvre de l'éducation inclusive. L'enseignant référent : une fonction au coeur de l'éducation inclusive [texte imprimé] / Matthieu Laville (1976-....), Auteur ; Philippe Mazereau, Préfacier, etc. . - Suresnes : INS HEA, 2020 . - 1 vol. (313 p.). - (Pratiques) . ISBN : 978-2-366-16076-5 INSHEA = Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés Bibliogr. p. 289-309. Index Langues : Français (fre) Catégories : Besoins éducatifs particuliers Enfants handicapés -- Éducation Enseignants référents Intégration scolaire Index. décimale : 371.9 Résumé : Cet ouvrage s'intéresse à un groupe professionnel, regroupé sous le qualificatif d'enseignant référent, chargé de coordonner les parcours de scolarisation des élèves en situation de handicap depuis la rentrée scolaire 2006. Que recouvre ce qualificatif' À quel travail concret l'appellation générique d'enseignant référent renvoie-t-elle' Quel est le rôle de l'enseignant référent au sein de l'éducation inclusive' Afin d'instruire ces questionnements, l'auteur présente une approche de l'activité de ce groupe professionnel dans sa quotidienneté, tout en la resituant dans l'épaisseur historique des fonctions de secrétaire qui ont précédé l'institution de l'enseignant référent. L'ancrage socio-historique permet, plus largement, de mettre en contexte ce nouveau groupe professionnel, en tenant compte de la généalogie des mondes sociaux du handicap et de leurs métamorphoses successives. L'analyse du travail d'enseignant référent, proposée par la suite, s'articule autour des mouvements concomitants entre les prescriptions descendantes, censées encadrer cette fonction, et les prescriptions remontantes, issues des environnements de travail. Cette analyse offre enfin la possibilité de saisir la professionnalisation des enseignants référents, en prenant en considération la recomposition des enjeux inter et intra institutionnels, occasionnée par l'entrée hexagonale dans l'ère inclusive. Matthieu Laville est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'université de Rouen Normandie. Il est membre du Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation (CIRNEF). Ses recherches portent sur la scolarisation des jeunes à besoins éducatifs particuliers et abordent les enjeux liés à la mise en oeuvre de l'éducation inclusive.

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
043611	371.9 LAV	Livre	Bibliothèque	37 - Education	En bon état Disponible

Faire ensemble / Richard Tévérini in La nouvelle revue éducation et société inclusives, 95 (décembre 2022)

Public ISBD [article]  in La nouvelle revue éducation et société inclusives > 95 (décembre 2022) . - p. 159-174 Titre : Faire ensemble : une étude de cas autour de la relation enseignant/AESH/élève accompagné en didactique clinique Type de document : texte imprimé Auteurs : Richard Tévérini, Auteur ; Pablo Buznic-Bourgeacq, Auteur ; Marie-France Carnus, Auteur Année de publication : 2022 Article en page(s) : p. 159-174 Langues : Français (fre) Catégories : Besoins éducatifs particuliers Enfants handicapés -- Éducation Intégration scolaire Travail collaboratif [article] Faire ensemble : une étude de cas autour de la relation enseignant/AESH/élève accompagné en didactique clinique [texte imprimé] / Richard Tévérini, Auteur ; Pablo Buznic-Bourgeacq, Auteur ; Marie-France Carnus, Auteur . - 2022 . - p. 159-174. Langues : Français (fre) in La nouvelle revue éducation et société inclusives > 95 (décembre 2022) . - p. 159-174 Catégories : Besoins éducatifs particuliers Enfants handicapés -- Éducation Intégration scolaire Travail collaboratif

Handicap ou besoin éducatif particulier, comparaison des usages de ces notions dans huit pays européens en rapport avec l'éducation inclusive / Philippe Mazereau in La nouvelle revue éducation et société inclusives, 91 (juillet 2021)

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Psychologie du haut potentiel

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