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Affiner la recherche100 idées pour mieux comprendre et accompagner les enfants dyspraxiques / Domitille Gras
Titre : 100 idées pour mieux comprendre et accompagner les enfants dyspraxiques : qu'est-ce que le trouble du développement de la coordination ? : du repérage aux aides concrètes dans la vie quotidienne Type de document : texte imprimé Auteurs : Domitille Gras (1980-....), Auteur ; Emmanuelle Ploix Maes (1970-....), Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : DL 2024 Collection : 100 idées Importance : 1 vol. (185 p.) Présentation : ill. Format : 20 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-45300-9 Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 175-181 Langues : Français (fre) Catégories : Activité motrice
Activité motrice -- Évaluation
Cognition -- Chez l'enfant
Enfants dyspraxiques
Psychomotricité -- Chez l'enfant
Rééducation motrice
Troubles de l'apprentissage -- Chez l'enfantRésumé : "La dyspraxie est un trouble fréquent qui touche de 5 à 7 % des enfants et qui est pourtant encore méconnu. 100 idées pour mieux comprendre et accompagner les enfants dyspraxiques apportent un éclairage sur ce qu'on appelle aujourd'hui le trouble du développement de la coordination (TDC). Ce trouble du neurodéveloppement est lié à une programmation vulnérable du geste dans le cerveau. Ce livre propose des réponses concrètes à apporter aux signes d'appel chez ces enfants souvent qualifiés de maladroits, parfois lents. Le lecteur y trouvera aussi des informations utiles pour comprendre le parcours diagnostique ainsi que les troubles qui sont souvent associés au TDC. Le tout est richement illustré de vignettes cliniques. Sont notamment détaillées les astuces les plus utiles et aidantes pour ces enfants, de l'habillage au choix de l'activité sportive, afin de leur permettre de faciliter leur quotidien. L'ouvrage s'appuie sur les travaux de recherche des auteures pour clarifier les différentes formes possibles de ce trouble très hétérogène d'un enfant à l'autre." (4e de couverture). 100 idées pour mieux comprendre et accompagner les enfants dyspraxiques : qu'est-ce que le trouble du développement de la coordination ? : du repérage aux aides concrètes dans la vie quotidienne [texte imprimé] / Domitille Gras (1980-....), Auteur ; Emmanuelle Ploix Maes (1970-....), Auteur . - Paris (Paris) : Tom Pousse, DL 2024 . - 1 vol. (185 p.) : ill. ; 20 cm. - (100 idées) .
ISBN : 978-2-353-45300-9
Bibliogr. et webliogr. p. 175-181
Langues : Français (fre)
Catégories : Activité motrice
Activité motrice -- Évaluation
Cognition -- Chez l'enfant
Enfants dyspraxiques
Psychomotricité -- Chez l'enfant
Rééducation motrice
Troubles de l'apprentissage -- Chez l'enfantRésumé : "La dyspraxie est un trouble fréquent qui touche de 5 à 7 % des enfants et qui est pourtant encore méconnu. 100 idées pour mieux comprendre et accompagner les enfants dyspraxiques apportent un éclairage sur ce qu'on appelle aujourd'hui le trouble du développement de la coordination (TDC). Ce trouble du neurodéveloppement est lié à une programmation vulnérable du geste dans le cerveau. Ce livre propose des réponses concrètes à apporter aux signes d'appel chez ces enfants souvent qualifiés de maladroits, parfois lents. Le lecteur y trouvera aussi des informations utiles pour comprendre le parcours diagnostique ainsi que les troubles qui sont souvent associés au TDC. Le tout est richement illustré de vignettes cliniques. Sont notamment détaillées les astuces les plus utiles et aidantes pour ces enfants, de l'habillage au choix de l'activité sportive, afin de leur permettre de faciliter leur quotidien. L'ouvrage s'appuie sur les travaux de recherche des auteures pour clarifier les différentes formes possibles de ce trouble très hétérogène d'un enfant à l'autre." (4e de couverture). Réservation
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Exemplaires
Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 044842 371.914 CEN Livre Bibliothèque 37 - Education En bon état
Disponible
Titre : Comment donner à l'élève les clés de sa réussite ? : l'enseignement des stratégies d'apprentissage à l'école Type de document : texte imprimé Auteurs : Pierre Vianin, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : DL 2020 Importance : 1 vol. (415 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8073-2904-1 Langues : Français (fre) Catégories : Cognition -- Chez l'enfant
Échec scolaire -- Prévention
Enfants en difficulté d'apprentissage
Pédagogie de soutien
Programmes d'aide aux élèves en difficulté
Remédiation cognitiveRésumé : "Les élèves viennent à l'école pour apprendre, mais très souvent, ils ne connaissent pas les bonnes stratégies. Le propos de ce manuel est de montrer comment les élèves pourraient être beaucoup plus efficaces dans leur métier d'élève s'ils utilisaient les bonnes procédures d'apprentissage.
L'auteur propose d'aborder une approche stratégique de l'enseignement. Les connaissances actuelles en psychopédagogie cognitive aident à comprendre, par exemple, comment étudier efficacement, se préparer à des examens, résoudre des problèmes mathématiques ou lire et comprendre un texte difficile. La première partie du livre, illustrée de nombreux exemples, présente un modèle de fonctionnement cognitif qui peut être utilisé en classe. La deuxième partie aborde les démarches stratégiques dans les disciplines scolaires. S'adressant aux enseignant-e-s, futur-e-s enseignant-e-s, formatrices, formateurs et psychologues scolaires, ce manuel présente les stratégies cognitives et métacognitives d'apprentissage, ainsi que leur enseignement aux élèves. En particulier sont présentées dans l'ouvrage les démarches stratégiques en lien avec l'apprentissage de la lecture, de l'écriture et des mathématiques. (4e de couverture)".Comment donner à l'élève les clés de sa réussite ? : l'enseignement des stratégies d'apprentissage à l'école [texte imprimé] / Pierre Vianin, Auteur . - Bruxelles (Bruxelles) : De Boeck, DL 2020 . - 1 vol. (415 p.).
ISBN : 978-2-8073-2904-1
Langues : Français (fre)
Catégories : Cognition -- Chez l'enfant
Échec scolaire -- Prévention
Enfants en difficulté d'apprentissage
Pédagogie de soutien
Programmes d'aide aux élèves en difficulté
Remédiation cognitiveRésumé : "Les élèves viennent à l'école pour apprendre, mais très souvent, ils ne connaissent pas les bonnes stratégies. Le propos de ce manuel est de montrer comment les élèves pourraient être beaucoup plus efficaces dans leur métier d'élève s'ils utilisaient les bonnes procédures d'apprentissage.
L'auteur propose d'aborder une approche stratégique de l'enseignement. Les connaissances actuelles en psychopédagogie cognitive aident à comprendre, par exemple, comment étudier efficacement, se préparer à des examens, résoudre des problèmes mathématiques ou lire et comprendre un texte difficile. La première partie du livre, illustrée de nombreux exemples, présente un modèle de fonctionnement cognitif qui peut être utilisé en classe. La deuxième partie aborde les démarches stratégiques dans les disciplines scolaires. S'adressant aux enseignant-e-s, futur-e-s enseignant-e-s, formatrices, formateurs et psychologues scolaires, ce manuel présente les stratégies cognitives et métacognitives d'apprentissage, ainsi que leur enseignement aux élèves. En particulier sont présentées dans l'ouvrage les démarches stratégiques en lien avec l'apprentissage de la lecture, de l'écriture et des mathématiques. (4e de couverture)".Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 044759 371.3 VIA Livre Bibliothèque 37 - Education En bon état
DisponibleL'enfant et la lecture in Sciences humaines, 354 (Janvier 2023)
in Sciences humaines > 354 (Janvier 2023) . - p. 25-56
Titre : L'enfant et la lecture Type de document : texte imprimé Auteurs : Héloïse Lhérété (1979-....), Directeur de publication, rédacteur en chef Année de publication : 2023 Article en page(s) : p. 25-56 Langues : Français (fre) Catégories : Cognition -- Chez l'enfant
Lecture -- Aspect cognitif
Littérature pour la jeunesse[article] L'enfant et la lecture [texte imprimé] / Héloïse Lhérété (1979-....), Directeur de publication, rédacteur en chef . - 2023 . - p. 25-56.
Langues : Français (fre)
in Sciences humaines > 354 (Janvier 2023) . - p. 25-56
Catégories : Cognition -- Chez l'enfant
Lecture -- Aspect cognitif
Littérature pour la jeunesse
in La nouvelle revue éducation et société inclusives > 98-99 (Février 2024) . - p. 193-212
Titre : Maternité et haut potentiel : résultats d'une étude qualitative exploratoire. Type de document : texte imprimé Année de publication : 2024 Article en page(s) : p. 193-212 Langues : Français (fre) Catégories : Cognition -- Chez l'enfant
Maternité -- Aspect psychologique[article] Maternité et haut potentiel : résultats d'une étude qualitative exploratoire. [texte imprimé] . - 2024 . - p. 193-212.
Langues : Français (fre)
in La nouvelle revue éducation et société inclusives > 98-99 (Février 2024) . - p. 193-212
Catégories : Cognition -- Chez l'enfant
Maternité -- Aspect psychologique
Titre : Métacognition et stratégies d'apprentissage Type de document : texte imprimé Auteurs : Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur Editeur : Paris : Tom Pousse Année de publication : 2023 Collection : Les tutos Importance : 1 vol. (134 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-353-45266-8 Note générale : Bibliogr. et webliogr. p. 127-130. Glossaire Langues : Français (fre) Catégories : Apprentissage autorégulé
Cognition -- Chez l'enfant
Métacognition
Psychologie de l'apprentissage
Remédiation cognitiveIndex. décimale : 370.152 Résumé : "La métacognition, capacité à réfléchir sur ses propres pensées, est un terme de plus en plus médiatisé. De nombreuses théories et approches complémentaires ont été élaborées ces dernières années sur ce processus cognitif essentiel aux apprentissages et à la réussite scolaire. Cet ouvrage, à destination des parents, des professionnels de l’éducation et de la remédiation cognitive, en propose une synthèse illustrée d’exemples et de situations de vie. Il présente les liens entre métacognition, motivation et cognition, mais aussi les variables environnementales et psychosociales qui influencent les apprentissages. Il explique les grandes stratégies d’intervention métacognitive. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s’appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d’un glossaire." (4e de couverture) Métacognition et stratégies d'apprentissage [texte imprimé] / Rémi Samier, Auteur ; Sylvie Jacques, Auteur . - Paris (Paris) : Tom Pousse, 2023 . - 1 vol. (134 p.). - (Les tutos) .
ISBN : 978-2-353-45266-8
Bibliogr. et webliogr. p. 127-130. Glossaire
Langues : Français (fre)
Catégories : Apprentissage autorégulé
Cognition -- Chez l'enfant
Métacognition
Psychologie de l'apprentissage
Remédiation cognitiveIndex. décimale : 370.152 Résumé : "La métacognition, capacité à réfléchir sur ses propres pensées, est un terme de plus en plus médiatisé. De nombreuses théories et approches complémentaires ont été élaborées ces dernières années sur ce processus cognitif essentiel aux apprentissages et à la réussite scolaire. Cet ouvrage, à destination des parents, des professionnels de l’éducation et de la remédiation cognitive, en propose une synthèse illustrée d’exemples et de situations de vie. Il présente les liens entre métacognition, motivation et cognition, mais aussi les variables environnementales et psychosociales qui influencent les apprentissages. Il explique les grandes stratégies d’intervention métacognitive. Pour optimiser la compréhension, les différentes parties s’appuient sur de nombreux schémas et sont accompagnées d’un glossaire." (4e de couverture) Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 044667 370.152 SAM Livre Bibliothèque 37 - Education En bon état
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