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Affiner la rechercheApprentissage et formation / Jean Berbaum
Titre : Apprentissage et formation Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean Berbaum, Auteur Editeur : Paris : Presses universitaires de France Année de publication : 1984 Collection : Que sais-je ?, ISSN 0768-0066 Importance : 127 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-13-042551-9 Catégories : apprentissage cognitif
conditionnement
enseignement
enseignement programmé
formation
mémoire
pédagogie par objectifsTags : Kohler Bruner, Jérôme taxinomie de Bloom Bandura, A. constructivisme Index. décimale : 370.152 Apprentissage et formation [texte imprimé] / Jean Berbaum, Auteur . - Paris : Presses universitaires de France, 1984 . - 127 p.. - (Que sais-je ?, ISSN 0768-0066) .
ISBN : 978-2-13-042551-9Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 016975 370.152.BER Livre Bibliothèque 1- Philosophie/psychologie En bon état
DisponibleL’évaluation de l’enseignement par les étudiants / Marc Romainville
Titre : L’évaluation de l’enseignement par les étudiants : Approches critiques et pratiques innovantes Type de document : document électronique Auteurs : Marc Romainville, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2009 Collection : Perspectives en éducation et formation Importance : p.304 Note générale : L'Evaluation de l'Enseignement par les Etudiants (EEE) a progressivement acquis droit de cité dans les universités, malgré les nombreuses résistances qui se sont manifestées à son égard. La situation actuelle de ce type d'évaluation est cependant paradoxale à plus d'un titre. En effet, on dispose désormais d'études nombreuses qui, tout à la fois, confirment la validité et la pertinence de cette forme d'évaluation, mais en pointent aussi les limites, ces dernières rendant notamment nécessaire le recours à d'autres sources complémentaires d'évaluation de l'enseignement. Ces mêmes études identifient les balises à apporter à l'EEE pour la rendre efficace, mais aussi conforme aux valeurs universitaires : respect des spécificités disciplinaires et des contextes, nécessité de suivi ultérieur,... Or un inventaire succinct des pratiques les plus courantes d'évaluation de l'enseignement par les étudiants montre que ces précautions et balises, pourtant largement documentées et admises, sont en définitive peu mises en oeuvre au sein des dispositifs réels. Ceux-ci ont même tendance à se rabattre sur des formes stéréotypées d'EEE, voire à se limiter à des passations purement administratives de questionnaires standardisés sans que personne ne se soucie ni de leurs effets ni de leurs suivis. C'est autour de cette contradiction apparente et de cet étrange écart entre la richesse des réflexions et la stéréotypie des pratiques que s'est construit un séminaire de travail qui a rassemblé quatorze spécialistes de l'évaluation de l'enseignement par les étudiants. [source : 4e de couv.] Langues : Français (fre) Catégories : enseignement programmé
Enseignement supérieur
évaluation
Formation professionnelle
Recherche documentaireTags : Actes de congrès L’évaluation de l’enseignement par les étudiants : Approches critiques et pratiques innovantes [document électronique] / Marc Romainville, Auteur . - Bruxelles (Bruxelles) : De Boeck, 2009 . - p.304. - (Perspectives en éducation et formation) .
L'Evaluation de l'Enseignement par les Etudiants (EEE) a progressivement acquis droit de cité dans les universités, malgré les nombreuses résistances qui se sont manifestées à son égard. La situation actuelle de ce type d'évaluation est cependant paradoxale à plus d'un titre. En effet, on dispose désormais d'études nombreuses qui, tout à la fois, confirment la validité et la pertinence de cette forme d'évaluation, mais en pointent aussi les limites, ces dernières rendant notamment nécessaire le recours à d'autres sources complémentaires d'évaluation de l'enseignement. Ces mêmes études identifient les balises à apporter à l'EEE pour la rendre efficace, mais aussi conforme aux valeurs universitaires : respect des spécificités disciplinaires et des contextes, nécessité de suivi ultérieur,... Or un inventaire succinct des pratiques les plus courantes d'évaluation de l'enseignement par les étudiants montre que ces précautions et balises, pourtant largement documentées et admises, sont en définitive peu mises en oeuvre au sein des dispositifs réels. Ceux-ci ont même tendance à se rabattre sur des formes stéréotypées d'EEE, voire à se limiter à des passations purement administratives de questionnaires standardisés sans que personne ne se soucie ni de leurs effets ni de leurs suivis. C'est autour de cette contradiction apparente et de cet étrange écart entre la richesse des réflexions et la stéréotypie des pratiques que s'est construit un séminaire de travail qui a rassemblé quatorze spécialistes de l'évaluation de l'enseignement par les étudiants. [source : 4e de couv.]
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L’évaluation de l’enseignement par les étudiantsURL
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Sorti jusqu'au 10/01/2025
Titre : Les pédagogies de l'apprentissage Type de document : document électronique Auteurs : Marguerite Altet, Auteur Editeur : Paris : Presses universitaires de France Année de publication : 1997 Collection : Pédagogues-pédagogies Importance : 128 p. Catégories : apprentissage cognitif
élève
enseignement programmé
Freinet, Célestin (1896-1966)
méthode pédagogique
pédagogie
pédagogie centrée sur l'apprenant
pédagogie différenciée
pédagogie par objectifs
pédagogueTags : Dewey, John : 1859-1952 CLaparède, Edouard : 1873-1940 Cousinet, Roger Astolfi, Jean-Pierre Develay, Michel Steinner, B.F. Bloom, Benjamin Landsheere, V. de Mialaret, Gaston Vial, Jean Legrand, Louis Meirieu, Philippe : 1949- Giordan, André Barth, Britt-Mari Berbaum, Jean Not, Louis Houssaye, Jean Altet, Marguerite Index. décimale : 371.3 Les pédagogies de l'apprentissage [document électronique] / Marguerite Altet, Auteur . - Paris : Presses universitaires de France, 1997 . - 128 p.. - (Pédagogues-pédagogies) .
Catégories : apprentissage cognitif
élève
enseignement programmé
Freinet, Célestin (1896-1966)
méthode pédagogique
pédagogie
pédagogie centrée sur l'apprenant
pédagogie différenciée
pédagogie par objectifs
pédagogueTags : Dewey, John : 1859-1952 CLaparède, Edouard : 1873-1940 Cousinet, Roger Astolfi, Jean-Pierre Develay, Michel Steinner, B.F. Bloom, Benjamin Landsheere, V. de Mialaret, Gaston Vial, Jean Legrand, Louis Meirieu, Philippe : 1949- Giordan, André Barth, Britt-Mari Berbaum, Jean Not, Louis Houssaye, Jean Altet, Marguerite Index. décimale : 371.3 Exemplaires
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Les pédagogies de l'apprentissageURL
Titre : La révolution scientifique de l'enseignement Type de document : texte imprimé Auteurs : Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), Auteur Editeur : Bruxelles : Dessart Année de publication : 1968 Autre Editeur : Bruxelles : Mardaga Collection : Psychologie et sciences humaines Importance : 314 p. Catégories : apprentissage cognitif
créativité
éducation
enseignement programmé
méthode pédagogique
motivation
pédagogie
politique de l'éducation
respect de la disciplineTags : pédagogie traditionnelle conditionnement : psychologie Index. décimale : 370.15 La révolution scientifique de l'enseignement [texte imprimé] / Burrhus Frederic Skinner (1904-1990), Auteur . - Bruxelles (Bruxelles) : Dessart : Bruxelles (Bruxelles) : Mardaga, 1968 . - 314 p.. - (Psychologie et sciences humaines) .
Catégories : apprentissage cognitif
créativité
éducation
enseignement programmé
méthode pédagogique
motivation
pédagogie
politique de l'éducation
respect de la disciplineTags : pédagogie traditionnelle conditionnement : psychologie Index. décimale : 370.15 Réservation
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Code-barres Cote Support Localisation Section Disponibilité 008573 370.15 SKI Livre Bibliothèque 37 - Education En bon état
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