2 juin 2011 3 septembre 2011 4 décembre 2011 2012-1 Mars 2012 1 mars 2012 2 juin 2012 2012-3 septembre 2012 Psychologie et Education . 2012-1 Mention de date :  Mars 2012 Paru le :  01/03/2012

Dépouillements

L'école face aux évènements traumatiques. / Hélène Romano in Psychologie et Education, 2012-1 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  in Psychologie et Education > 2012-1 (Mars 2012) . - p. 13-25 Titre : L'école face aux évènements traumatiques. Type de document : texte imprimé Auteurs : Hélène Romano, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 13-25 Langues : Français (fre) Catégories : Deuil -- Aspect psychologique école élémentaire Élèves -- Psychologie Enfants et mort Famille et école traumatisme Traumatisme psychique violence à l'école [article] L'école face aux évènements traumatiques. [texte imprimé] / Hélène Romano, Auteur . - 2012 . - p. 13-25. Langues : Français (fre) in Psychologie et Education > 2012-1 (Mars 2012) . - p. 13-25 Catégories : Deuil -- Aspect psychologique école élémentaire Élèves -- Psychologie Enfants et mort Famille et école traumatisme Traumatisme psychique violence à l'école

Un élève et un enseignant en difficulté : comment y faire face ? / Benjamin Chemouny in Psychologie et Education, 2012-1 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  in Psychologie et Education > 2012-1 (Mars 2012) . - p. 27-42 Titre : Un élève et un enseignant en difficulté : comment y faire face ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Benjamin Chemouny, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 27-42 Langues : Français (fre) Catégories : communication Communication -- Étude et enseignement pédagogie Psychologie de l'éducation Résumé : Lorsqu'un élève est en difficulté, c'est l'enseignant qui est questionné, dans sa pédagogie, sa façon de communiquer, ses ressources diverses. Après une première phase de sidération (comment un élève peut-il agir de la sorte ?) vient le temps des solutions à explorer, le plus souvent pédagogiques, pour sortir de l'impasse. Pourtant, la pédagogie peut-elle résoudre des problématiques personnelles, psychologiques aigües? [article] Un élève et un enseignant en difficulté : comment y faire face ? [texte imprimé] / Benjamin Chemouny, Auteur . - 2012 . - p. 27-42. Langues : Français (fre) in Psychologie et Education > 2012-1 (Mars 2012) . - p. 27-42 Catégories : communication Communication -- Étude et enseignement pédagogie Psychologie de l'éducation Résumé : Lorsqu'un élève est en difficulté, c'est l'enseignant qui est questionné, dans sa pédagogie, sa façon de communiquer, ses ressources diverses. Après une première phase de sidération (comment un élève peut-il agir de la sorte ?) vient le temps des solutions à explorer, le plus souvent pédagogiques, pour sortir de l'impasse. Pourtant, la pédagogie peut-elle résoudre des problématiques personnelles, psychologiques aigües?

Sens et valeur du projet "intégration scolaire des enfants handicapés" chez les professionnels de l'enseignement, en Tunisie. / Mohamed Lamine Ben Abderrahman in Psychologie et Education, 2012-1 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  in Psychologie et Education > 2012-1 (Mars 2012) . - p. 43-56 Titre : Sens et valeur du projet "intégration scolaire des enfants handicapés" chez les professionnels de l'enseignement, en Tunisie. Type de document : texte imprimé Auteurs : Mohamed Lamine Ben Abderrahman, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 43-56 Langues : Français (fre) Catégories : éducation intégration culturelle Intégration scolaire pédagogie différenciée projet éducatif local Rapport au savoir [article] Sens et valeur du projet "intégration scolaire des enfants handicapés" chez les professionnels de l'enseignement, en Tunisie. [texte imprimé] / Mohamed Lamine Ben Abderrahman, Auteur . - 2012 . - p. 43-56. Langues : Français (fre) in Psychologie et Education > 2012-1 (Mars 2012) . - p. 43-56 Catégories : éducation intégration culturelle Intégration scolaire pédagogie différenciée projet éducatif local Rapport au savoir

L'entretien enseignant-parents. / Alain Noble in Psychologie et Education, 2012-1 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  in Psychologie et Education > 2012-1 (Mars 2012) . - p. 57-67 Titre : L'entretien enseignant-parents. Type de document : texte imprimé Auteurs : Alain Noble, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 57-67 Langues : Français (fre) Catégories : démarche pédagogique Relations maître-élève Relations parents-enseignants rôle de l'enseignant Résumé : À l'heure actuelle, les sollicitations pour l'entrée des familles dans les écoles s'intensifient. Or, si cela est nécessaire, il est important que cela soit raisonné. En effet, l'école comme lieu de transmission des savoirs d'une génération à une autre requiert une séparation entre les sphères du social et du familial. Cette séparation, support de l'épreuve de réalité, permet aux familles comme aux enseignants de travailler sur l'enfant idéal. Ce remaniement de cet idéal laisse place à l'enfant réel et le soutient dans les processus de subjectivation. Dans le repérage de pratiques pédagogiques efficaces pour travailler cet aspect, nous avons retenu les entretiens enseignant-parents. [article] L'entretien enseignant-parents. [texte imprimé] / Alain Noble, Auteur . - 2012 . - p. 57-67. Langues : Français (fre) in Psychologie et Education > 2012-1 (Mars 2012) . - p. 57-67 Catégories : démarche pédagogique Relations maître-élève Relations parents-enseignants rôle de l'enseignant Résumé : À l'heure actuelle, les sollicitations pour l'entrée des familles dans les écoles s'intensifient. Or, si cela est nécessaire, il est important que cela soit raisonné. En effet, l'école comme lieu de transmission des savoirs d'une génération à une autre requiert une séparation entre les sphères du social et du familial. Cette séparation, support de l'épreuve de réalité, permet aux familles comme aux enseignants de travailler sur l'enfant idéal. Ce remaniement de cet idéal laisse place à l'enfant réel et le soutient dans les processus de subjectivation. Dans le repérage de pratiques pédagogiques efficaces pour travailler cet aspect, nous avons retenu les entretiens enseignant-parents.

Motivation et engagement dans l'apprentisage des fractions, d'élèves de CM2 en situation de jeu versus d'exercice en milieu favorisé et défavorisé. / Agnès Gouzien-Desbiens ; Pauline Dieryck in Psychologie et Education, 2012-1 (Mars 2012)

Public ISBD [article]  in Psychologie et Education > 2012-1 (Mars 2012) . - p. 69-92 Titre : Motivation et engagement dans l'apprentisage des fractions, d'élèves de CM2 en situation de jeu versus d'exercice en milieu favorisé et défavorisé. Type de document : texte imprimé Auteurs : Agnès Gouzien-Desbiens, Auteur ; Pauline Dieryck, Auteur Année de publication : 2012 Article en page(s) : p. 69-92 Langues : Français (fre) Catégories : Adolescents en difficulté d'apprentissage Apprentissage -- Enfants apprentissage cognitif CM2 élève en difficulté Milieu scolaire Résumé : Cette étude, partant du constat d'un accès difficile au concept de fraction en cycle 3, vise la mise en relation des différentes représentations de nombres fractionnaires (imagée, décimale, fraction) auprès d'élèves de CM2 en RAR (Réseau Ambition Réussite) et en milieu aisé pour favoriser la construction du concept de fraction, en situation de jeu et en situation d'exercice. [article] Motivation et engagement dans l'apprentisage des fractions, d'élèves de CM2 en situation de jeu versus d'exercice en milieu favorisé et défavorisé. [texte imprimé] / Agnès Gouzien-Desbiens, Auteur ; Pauline Dieryck, Auteur . - 2012 . - p. 69-92. Langues : Français (fre) in Psychologie et Education > 2012-1 (Mars 2012) . - p. 69-92 Catégories : Adolescents en difficulté d'apprentissage Apprentissage -- Enfants apprentissage cognitif CM2 élève en difficulté Milieu scolaire Résumé : Cette étude, partant du constat d'un accès difficile au concept de fraction en cycle 3, vise la mise en relation des différentes représentations de nombres fractionnaires (imagée, décimale, fraction) auprès d'élèves de CM2 en RAR (Réseau Ambition Réussite) et en milieu aisé pour favoriser la construction du concept de fraction, en situation de jeu et en situation d'exercice.

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