| Titre : | Autrement capables : Ecole, emploi, société : pour l'inclusion des personnes handicapées | | Type de document : | document électronique | | Auteurs : | Eric Plaisance, Auteur | | Editeur : | Paris : Autrement | | Année de publication : | 2009 | | Collection : | Mutations | | Importance : | 204 p. | | Note générale : | Titre provenant de l'écran d'accueil. - L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | | Catégories : | éducation spécialisée
emploi
enfant : famille
étudiant
France
handicap
handicapé
Intégration sociale
législation
scolarisation
scolarité
travail
Union européenne
| | Tags : | enfant handicapé | | Index. décimale : | 362.4 | | Résumé : | a question du handicap est entrée dans une ère nouvelle : celle de la citoyenneté démocratique. Elle est désormais étroitement liée à la reconnaissance des droits de tout être humain, quelles que soient ses caractéristiques, dans un cadre de vie destiné à tous. Pourtant, les choses évoluent lentement. Quatre ans ont passé depuis la loi du 11 février 2005 « pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées » et les enfants comme les adultes handicapés n’ont pas encore, à égalité avec les autres Français, un accès complet à l’école et à l’emploi. État des lieux et bilans contrastés des pouvoirs publics et des associations. I. Comment nommer ? Faut-il définir ? Dénomination et cultures : les représentations Le handicap, notion moderne Les lois doivent-elles définir le handicap ? La redéfinition du handicap dans les classifications internationales Nommer au risque de stigmatiser ? II. Des difficultés de chiffrer à celles de financer Des mesures multiples et hétérogènes Quelles populations de personnes « handicapées » ? Quelles dépenses pour le handicap ? III. La loi de 2005 : révolution ou stagnation ? Les concepts centraux de la loi Un bilan contrasté : l’écart entre les rapports officiels et les revendications associativesL’apport européen Les dispositifs institutionnels de la loi de 2005 IV. Scolarité : éducation spéciale ou éducation inclusive ? Un passé marqué par l’éducation « spéciale » D’une loi à l’autre : obligation éducative ou obligation de scolarisation ? Nouveaux enjeux, nouveaux concepts Les expériences étrangères Quelle scolarisation pour les enfants français ? Quelles difficultés concrètes pour la scolarisation en milieu ordinaire ? Les parents : entre débrouillardise et stratégies V. Travail et handicap : lieux ordinaires ou ateliers protégés ? Les prémisses de l’obligation d’emploi Quelles innovations dans la loi de 2005 ? En Europe :quelles applications du principe de non-discrimination dans l’emploi ? L'emploi des travailleurs handicapés en France Quelle place au travail protégé et à l’aide par le travail ? Agir pour changer | | En ligne : | https://www-cairn-info.srvext.uco.fr/autrement-capables--9782746713192.htm |
Autrement capables : Ecole, emploi, société : pour l'inclusion des personnes handicapées [document électronique] / Eric Plaisance, Auteur . - Paris (Paris) : Autrement, 2009 . - 204 p.. - ( Mutations) . Titre provenant de l'écran d'accueil. - L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition | Catégories : | éducation spécialisée
emploi
enfant : famille
étudiant
France
handicap
handicapé
Intégration sociale
législation
scolarisation
scolarité
travail
Union européenne
| | Tags : | enfant handicapé | | Index. décimale : | 362.4 | | Résumé : | a question du handicap est entrée dans une ère nouvelle : celle de la citoyenneté démocratique. Elle est désormais étroitement liée à la reconnaissance des droits de tout être humain, quelles que soient ses caractéristiques, dans un cadre de vie destiné à tous. Pourtant, les choses évoluent lentement. Quatre ans ont passé depuis la loi du 11 février 2005 « pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées » et les enfants comme les adultes handicapés n’ont pas encore, à égalité avec les autres Français, un accès complet à l’école et à l’emploi. État des lieux et bilans contrastés des pouvoirs publics et des associations. I. Comment nommer ? Faut-il définir ? Dénomination et cultures : les représentations Le handicap, notion moderne Les lois doivent-elles définir le handicap ? La redéfinition du handicap dans les classifications internationales Nommer au risque de stigmatiser ? II. Des difficultés de chiffrer à celles de financer Des mesures multiples et hétérogènes Quelles populations de personnes « handicapées » ? Quelles dépenses pour le handicap ? III. La loi de 2005 : révolution ou stagnation ? Les concepts centraux de la loi Un bilan contrasté : l’écart entre les rapports officiels et les revendications associativesL’apport européen Les dispositifs institutionnels de la loi de 2005 IV. Scolarité : éducation spéciale ou éducation inclusive ? Un passé marqué par l’éducation « spéciale » D’une loi à l’autre : obligation éducative ou obligation de scolarisation ? Nouveaux enjeux, nouveaux concepts Les expériences étrangères Quelle scolarisation pour les enfants français ? Quelles difficultés concrètes pour la scolarisation en milieu ordinaire ? Les parents : entre débrouillardise et stratégies V. Travail et handicap : lieux ordinaires ou ateliers protégés ? Les prémisses de l’obligation d’emploi Quelles innovations dans la loi de 2005 ? En Europe :quelles applications du principe de non-discrimination dans l’emploi ? L'emploi des travailleurs handicapés en France Quelle place au travail protégé et à l’aide par le travail ? Agir pour changer | | En ligne : | https://www-cairn-info.srvext.uco.fr/autrement-capables--9782746713192.htm |
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Autrement capables / Eric Plaisance
L'éducation inclusive en France et dans le monde / Hervé Benoit in Nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation, 5 HS (juillet 2009)
