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L'enfant dyspraxique / Caroline Huron in Cahiers pédagogiques, 552 (Mars-Avril 2019)

Public ISBD [article]  in Cahiers pédagogiques > 552 (Mars-Avril 2019) . - p. 20-32 Titre : L'enfant dyspraxique Type de document : texte imprimé Auteurs : Caroline Huron, Auteur ; Caroline Franc, Auteur ; Flora Schwartz, Auteur ; Jérôme Prado, Auteur ; Rosa Yssaad-Fesselier, Auteur ; Michèle Mazeau, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 20-32 Langues : Français (fre) Catégories : apprentissage apprentissage cognitif Apprentissage de l'écriture apprentissage de la lecture apprentissage mathématique développement du langage Dyspraxie éducation intelligence lecture lecture à voix haute Mathématiques méthode de lecture neurologie Oraux pédagogie Pédagogie de soutien phonologie processus cognitif trouble de l'apprentissage Troubles de l'attention Troubles du développement vocabulaire Tags : dyscalculie, dysphasie. Résumé : La dyspraxie, qui se traduit par une perturbation de la coordination motrice, est moins connue que la dyslexie. Les études épidémiologiques évaluent sa fréquence à 5%. Un enfant par classe est donc susceptible d'être dyspraxique. [article] L'enfant dyspraxique [texte imprimé] / Caroline Huron, Auteur ; Caroline Franc, Auteur ; Flora Schwartz, Auteur ; Jérôme Prado, Auteur ; Rosa Yssaad-Fesselier, Auteur ; Michèle Mazeau, Auteur . - 2019 . - p. 20-32. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 552 (Mars-Avril 2019) . - p. 20-32 Catégories : apprentissage apprentissage cognitif Apprentissage de l'écriture apprentissage de la lecture apprentissage mathématique développement du langage Dyspraxie éducation intelligence lecture lecture à voix haute Mathématiques méthode de lecture neurologie Oraux pédagogie Pédagogie de soutien phonologie processus cognitif trouble de l'apprentissage Troubles de l'attention Troubles du développement vocabulaire Tags : dyscalculie, dysphasie. Résumé : La dyspraxie, qui se traduit par une perturbation de la coordination motrice, est moins connue que la dyslexie. Les études épidémiologiques évaluent sa fréquence à 5%. Un enfant par classe est donc susceptible d'être dyspraxique.