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Mission impossible en cours de français ? / Carine Perrin in Cahiers pédagogiques, 552 (Mars-Avril 2019)

Public ISBD [article]  in Cahiers pédagogiques > 552 (Mars-Avril 2019) . - p. 33-43 Titre : Mission impossible en cours de français ? Type de document : texte imprimé Auteurs : Carine Perrin, Auteur ; Jean-Yves Ronflé, Auteur ; Jean-Pierre Garel, Auteur ; Sophie Armengol, Auteur ; Audrey Mazur-Palandre, Auteur ; Virginie Boutec, Auteur Année de publication : 2019 Article en page(s) : p. 33-43 Langues : Français (fre) Catégories : âge adulte aménagement du temps scolaire apprentissage de base apprentissage de la lecture Bienveillance dyslexie échange scolaire éducation Éducation physique et sportive enseignant du primaire enseignants étudiant français : discipline neurologie pédagogie pédagogie cognitive Pédagogie de soutien Relations maître-élève rôle de l'enseignant trouble de l'apprentissage Troubles de l'attention Résumé : Certains établissements sont repérés par les parents, dans les associations ou par le bouche-à-oreille, pour l'attention qu'ils portent aux élèves à besoins particuliers. Du coup, ils accueillent beaucoup d'élèves dys et cela pourrait devenir délicat. Comment faire avec un tiers de dys dans sa classe ? [article] Mission impossible en cours de français ? [texte imprimé] / Carine Perrin, Auteur ; Jean-Yves Ronflé, Auteur ; Jean-Pierre Garel, Auteur ; Sophie Armengol, Auteur ; Audrey Mazur-Palandre, Auteur ; Virginie Boutec, Auteur . - 2019 . - p. 33-43. Langues : Français (fre) in Cahiers pédagogiques > 552 (Mars-Avril 2019) . - p. 33-43 Catégories : âge adulte aménagement du temps scolaire apprentissage de base apprentissage de la lecture Bienveillance dyslexie échange scolaire éducation Éducation physique et sportive enseignant du primaire enseignants étudiant français : discipline neurologie pédagogie pédagogie cognitive Pédagogie de soutien Relations maître-élève rôle de l'enseignant trouble de l'apprentissage Troubles de l'attention Résumé : Certains établissements sont repérés par les parents, dans les associations ou par le bouche-à-oreille, pour l'attention qu'ils portent aux élèves à besoins particuliers. Du coup, ils accueillent beaucoup d'élèves dys et cela pourrait devenir délicat. Comment faire avec un tiers de dys dans sa classe ?