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Levinas, un idéal pour l'éducation / Muriel Briançon

Public ISBD Titre : Levinas, un idéal pour l'éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Muriel Briançon (1972....), Auteur ; Fred Poché, Préfacier, etc. ; Ségolène Le Mouillour, Postfacier, auteur du colophon, etc. Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : 2021 Collection : Savoir penser Importance : 1 vol. (136 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-367-17744-1 Langues : Français (fre) Catégories : Éducation -- Philosophie Levinas, Emmanuel (1906-1995) Index. décimale : 370.1 Résumé : « À une époque où de nombreux ouvrages se proposent de donner des recettes pour transmettre ou éduquer, Muriel Briançon fait preuve d'une certaine audace dans ce livre. Elle propose, en effet, une lecture à la fois exigeante et précieuse d'une des plus grandes figures de la philosophie contemporaine. Et corrélativement - voilà toute la force et l'originalité de ce livre - elle montre les points de connexion possibles avec le domaine de l'éducation. En ces temps bousculés par les logiques d'urgence et d'accélération, l'on serait parfois tenté de chercher des réponses immédiates aux questions concrètes du quotidien, en éducation comme ailleurs. Muriel Briançon, nous propose, au contraire, un détour exigeant parce que fondamental. Éduquer commence sans doute par l'acceptation de nous reconnaître héritiers de ceux qui nous ont précédés. Avec cette belle traversée de la pensée de Levinas, l'auteure du présent ouvrage nous offre une occasion de nous poser, de prendre de la distance, afin de penser autrement l'acte éducatif, et plus largement notre relation à autrui. » Extrait de la préface de Fred Poché Levinas, un idéal pour l'éducation [texte imprimé] / Muriel Briançon (1972....), Auteur ; Fred Poché, Préfacier, etc. ; Ségolène Le Mouillour, Postfacier, auteur du colophon, etc. . - Lyon (Lyon) : Chronique Sociale, 2021 . - 1 vol. (136 p.). - (Savoir penser) . ISBN : 978-2-367-17744-1 Langues : Français (fre) Catégories : Éducation -- Philosophie Levinas, Emmanuel (1906-1995) Index. décimale : 370.1 Résumé : « À une époque où de nombreux ouvrages se proposent de donner des recettes pour transmettre ou éduquer, Muriel Briançon fait preuve d'une certaine audace dans ce livre. Elle propose, en effet, une lecture à la fois exigeante et précieuse d'une des plus grandes figures de la philosophie contemporaine. Et corrélativement - voilà toute la force et l'originalité de ce livre - elle montre les points de connexion possibles avec le domaine de l'éducation. En ces temps bousculés par les logiques d'urgence et d'accélération, l'on serait parfois tenté de chercher des réponses immédiates aux questions concrètes du quotidien, en éducation comme ailleurs. Muriel Briançon, nous propose, au contraire, un détour exigeant parce que fondamental. Éduquer commence sans doute par l'acceptation de nous reconnaître héritiers de ceux qui nous ont précédés. Avec cette belle traversée de la pensée de Levinas, l'auteure du présent ouvrage nous offre une occasion de nous poser, de prendre de la distance, afin de penser autrement l'acte éducatif, et plus largement notre relation à autrui. » Extrait de la préface de Fred Poché

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043903	370.1 BRI	Livre	Bibliothèque	37 - Education	En bon état Disponible

Présence et numérique en éducation

Public ISBD Titre : Présence et numérique en éducation Type de document : texte imprimé Auteurs : Renaud Hetier, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Ségolène Le Mouillour, Auteur Editeur : Lormont : Le Bord de l'eau Année de publication : 2021 Collection : Documents Importance : 1 vol. (253 p.) ISBN/ISSN/EAN : 978-2-356-87758-1 Langues : Français (fre) Catégories : Éducation aux médias Enseignement -- Innovations Interaction en éducation Relations maître-élève Technologie éducative Index. décimale : 371.334 Résumé : La 4e de couverture indique : "Cet ouvrage vise à examiner la situation de la présence et de la relation en éducation à l’ère du numérique. En effet, les dispositifs numériques utilisés dans les apprentissages et dans le rapport au savoir peuvent tendre à rendre la relation éducative facultative. De même, ces dispositifs rendent possible de nombreuses formes d’échanges et de communication à distance, faisant l’économie de la rencontre en présentiel. Ces évolutions ne sont pas seulement technologiques, elles sont aussi sociales et posent des questions vives en éducation. Face à l’épidémie de la Covid, les questions que pose cet ouvrage sont d’une cruelle actualité. La première question traitée est celle du besoin d’une présence éducative à l’école et au collège. On sait en effet qu’à ces âges, pour des raisons tant affectives qu’éducatives (le besoin d’un cadre), une présence peut être incontournable. Néanmoins, l’usage des outils numériques ouvre des possibilités de travail, pour les enfants comme pour les adultes, qui méritent d’être étudiés. En contraste, des pédagogies qui veillent à une qualité particulière de présence méritent aussi d’être étudiées. La deuxième question traitée est celle du bouleversement du rapport au savoir à l’université. Cette fois l’aspect strictement éducatif peut sembler passer au second plan. Quoique dans nos observations, nous sommes frappés par l’absence de considération de la présence de l’enseignant par nombre d’étudiants accaparés numériquement. Leur rapport au savoir est tel qu’il apparaît incontournable de tirer au mieux parti de leur disponibilité numérique, qui ouvre de nouvelles perspectives. La troisième question ouvre une perspective « anthropologique ». Il s’agit de s’intéresser aux évolutions fondamentales que le numérique entraîne chez les individus, à chacune de ses étapes majeures. Il s’agit aussi d’ouvrir des perspectives innovantes en matière d’attention, de réalité virtuelle, d’inclusion et même de « vigilance spirituelle ». Cet ouvrage rassemble des contributions de chercheurs en sciences de l’éducation et de la formation et de formateurs. Les travaux présentés s’appuient notamment sur diverses recherches de terrain auprès d’élèves et d’étudiants." Présence et numérique en éducation [texte imprimé] / Renaud Hetier, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Ségolène Le Mouillour, Auteur . - Lormont : Le Bord de l'eau, 2021 . - 1 vol. (253 p.). - (Documents) . ISBN : 978-2-356-87758-1 Langues : Français (fre) Catégories : Éducation aux médias Enseignement -- Innovations Interaction en éducation Relations maître-élève Technologie éducative Index. décimale : 371.334 Résumé : La 4e de couverture indique : "Cet ouvrage vise à examiner la situation de la présence et de la relation en éducation à l’ère du numérique. En effet, les dispositifs numériques utilisés dans les apprentissages et dans le rapport au savoir peuvent tendre à rendre la relation éducative facultative. De même, ces dispositifs rendent possible de nombreuses formes d’échanges et de communication à distance, faisant l’économie de la rencontre en présentiel. Ces évolutions ne sont pas seulement technologiques, elles sont aussi sociales et posent des questions vives en éducation. Face à l’épidémie de la Covid, les questions que pose cet ouvrage sont d’une cruelle actualité. La première question traitée est celle du besoin d’une présence éducative à l’école et au collège. On sait en effet qu’à ces âges, pour des raisons tant affectives qu’éducatives (le besoin d’un cadre), une présence peut être incontournable. Néanmoins, l’usage des outils numériques ouvre des possibilités de travail, pour les enfants comme pour les adultes, qui méritent d’être étudiés. En contraste, des pédagogies qui veillent à une qualité particulière de présence méritent aussi d’être étudiées. La deuxième question traitée est celle du bouleversement du rapport au savoir à l’université. Cette fois l’aspect strictement éducatif peut sembler passer au second plan. Quoique dans nos observations, nous sommes frappés par l’absence de considération de la présence de l’enseignant par nombre d’étudiants accaparés numériquement. Leur rapport au savoir est tel qu’il apparaît incontournable de tirer au mieux parti de leur disponibilité numérique, qui ouvre de nouvelles perspectives. La troisième question ouvre une perspective « anthropologique ». Il s’agit de s’intéresser aux évolutions fondamentales que le numérique entraîne chez les individus, à chacune de ses étapes majeures. Il s’agit aussi d’ouvrir des perspectives innovantes en matière d’attention, de réalité virtuelle, d’inclusion et même de « vigilance spirituelle ». Cet ouvrage rassemble des contributions de chercheurs en sciences de l’éducation et de la formation et de formateurs. Les travaux présentés s’appuient notamment sur diverses recherches de terrain auprès d’élèves et d’étudiants."

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043365	371.334 PRE	Livre	Bibliothèque	37 - Education	En bon état Disponible

Quand les acteurs d'une institution décident de se raconter / Jean-Yves Robin ; Ségolène Le Mouillour in Le sujet dans la cité, 9 ([01/02/2018]) 

Public ISBD [article]  in Le sujet dans la cité > 9 [01/02/2018] . - p. 49-61 Titre : Quand les acteurs d'une institution décident de se raconter Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Yves Robin (1959-....), Auteur ; Ségolène Le Mouillour, Auteur Année de publication : 2018 Article en page(s) : p. 49-61 Langues : Français (fre) Catégories : Communication interpersonnelle conte récit Résumé : La recherche-action obéit à des règles. Mais au-delà de ces normes, ce type d’investigation poursuit le projet de promouvoir des changements. Or, pour rendre compte de ces processus, il est nécessaire de recourir aux ressources de la clinique narrative qui, dans le cas présent, s’inspire de la psychosociologie d’obédience analytique. Procéder de la sorte suppose de s’affranchir de certaines recommandations méthodologiques. C’est ainsi qu’il est possible de susciter le développement d’une certaine forme de créativité tant du côté des chercheurs que des acteurs qui sont les premiers bénéficiaires de ce genre d’intervention. En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-sujet-dans-la-cite-2018-2-page-49.htm?contenu=ar [...] [article] Quand les acteurs d'une institution décident de se raconter [texte imprimé] / Jean-Yves Robin (1959-....), Auteur ; Ségolène Le Mouillour, Auteur . - 2018 . - p. 49-61. Langues : Français (fre) in Le sujet dans la cité > 9 [01/02/2018] . - p. 49-61 Catégories : Communication interpersonnelle conte récit Résumé : La recherche-action obéit à des règles. Mais au-delà de ces normes, ce type d’investigation poursuit le projet de promouvoir des changements. Or, pour rendre compte de ces processus, il est nécessaire de recourir aux ressources de la clinique narrative qui, dans le cas présent, s’inspire de la psychosociologie d’obédience analytique. Procéder de la sorte suppose de s’affranchir de certaines recommandations méthodologiques. C’est ainsi qu’il est possible de susciter le développement d’une certaine forme de créativité tant du côté des chercheurs que des acteurs qui sont les premiers bénéficiaires de ce genre d’intervention. En ligne : https://www.cairn.info/revue-le-sujet-dans-la-cite-2018-2-page-49.htm?contenu=ar [...]

Rapport aux savoirs et sens des études dans l'enseignement supérieur pour des étudiants à l'échelle internationale

Public ISBD Titre : Rapport aux savoirs et sens des études dans l'enseignement supérieur pour des étudiants à l'échelle internationale Type de document : texte imprimé Auteurs : Catherine Nafti-Malherbe, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Association francophone pour le savoir, Editeur scientifique ; Rakia Laroui, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie-Laure Jurado, Auteur ; Ségolène Le Mouillour, Auteur ; Omar Hebbar, Auteur ; Mohand Renai, Auteur ; Sophie Robert, Auteur ; Rachel Solomon Tsehaye, Auteur ; Christelle Chevallier-Gate, Auteur ; Éric Mutabazi (1977-....), Auteur ; Jean-Pierre Gaté (1958-....), Auteur ; Marianne Saint-Onge, Auteur ; El Hadji Yaya Koné, Auteur ; Mamadou Siradjo Diallo, Auteur ; Stéphane Thibodeau, Auteur ; Louise M. Bélair, Auteur ; Yvette Molina, Auteur ; Nathalie Lemieux, Auteur ; Rakia Laroui, Auteur ; Virginie Martel, Auteur Editeur : [Le Coudray-Macouard] : les Acteurs du savoir Année de publication : 2019 Collection : Les acteurs du savoir Importance : 1 vol. (274 p.) ISBN/ISSN/EAN : 979-1-09-710858-8 Note générale : Comprend les actes du colloque de l'ACFAS, Association francophone pour le savoir, organisé en mai 2015 Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement supérieur -- Effets des innovations -- 1990-.... Rapport au savoir -- 1990-.... Index. décimale : 378 Résumé : La 4e de couv. indique : "Dans cet ouvrage, différents chercheurs ont esquissé, par des approches culturelles, épistémiques et épistémologiques plurielles, un état des lieux sur le rapport aux savoirs qu'entretiennent les étudiants dans l'enseignement supérieur à l'ère du numérique. Des méthodes quantitatives, et qualitatives ont été utilisées pour mieux appréhender ce nouveau groupe d'étudiants (non-héritiers), issu dans sa majorité des effets de la massification. La conjugaison de ces deux approches permet de comprendre pourquoi et comment les "nouveaux étudiants", hétérogènes socialement et culturellement entrent dans l'acte d'apprendre. Leur rapport aux savoirs est-il si différent de celui de leurs aînés ? Quel sens donnent-ils à leurs études ? Quel rapport entretiennent-ils avec l'enseignement supérieur ? Qu'est-ce qui se joue dans l'acte d'apprendre ? Les chercheurs, dans cet ouvrage, contribuent à une restitution originale des propos tenus par les étudiants sur leurs représentations des savoirs et leurs manières d'apprendre." Rapport aux savoirs et sens des études dans l'enseignement supérieur pour des étudiants à l'échelle internationale [texte imprimé] / Catherine Nafti-Malherbe, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Association francophone pour le savoir, Editeur scientifique ; Rakia Laroui, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie-Laure Jurado, Auteur ; Ségolène Le Mouillour, Auteur ; Omar Hebbar, Auteur ; Mohand Renai, Auteur ; Sophie Robert, Auteur ; Rachel Solomon Tsehaye, Auteur ; Christelle Chevallier-Gate, Auteur ; Éric Mutabazi (1977-....), Auteur ; Jean-Pierre Gaté (1958-....), Auteur ; Marianne Saint-Onge, Auteur ; El Hadji Yaya Koné, Auteur ; Mamadou Siradjo Diallo, Auteur ; Stéphane Thibodeau, Auteur ; Louise M. Bélair, Auteur ; Yvette Molina, Auteur ; Nathalie Lemieux, Auteur ; Rakia Laroui, Auteur ; Virginie Martel, Auteur . - [Le Coudray-Macouard] : les Acteurs du savoir, 2019 . - 1 vol. (274 p.). - (Les acteurs du savoir) . ISBN : 979-1-09-710858-8 Comprend les actes du colloque de l'ACFAS, Association francophone pour le savoir, organisé en mai 2015 Notes bibliogr. Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement supérieur -- Effets des innovations -- 1990-.... Rapport au savoir -- 1990-.... Index. décimale : 378 Résumé : La 4e de couv. indique : "Dans cet ouvrage, différents chercheurs ont esquissé, par des approches culturelles, épistémiques et épistémologiques plurielles, un état des lieux sur le rapport aux savoirs qu'entretiennent les étudiants dans l'enseignement supérieur à l'ère du numérique. Des méthodes quantitatives, et qualitatives ont été utilisées pour mieux appréhender ce nouveau groupe d'étudiants (non-héritiers), issu dans sa majorité des effets de la massification. La conjugaison de ces deux approches permet de comprendre pourquoi et comment les "nouveaux étudiants", hétérogènes socialement et culturellement entrent dans l'acte d'apprendre. Leur rapport aux savoirs est-il si différent de celui de leurs aînés ? Quel sens donnent-ils à leurs études ? Quel rapport entretiennent-ils avec l'enseignement supérieur ? Qu'est-ce qui se joue dans l'acte d'apprendre ? Les chercheurs, dans cet ouvrage, contribuent à une restitution originale des propos tenus par les étudiants sur leurs représentations des savoirs et leurs manières d'apprendre."

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043356	378 RAP	Livre	Bibliothèque	37 - Education	En bon état Disponible

Vers une école maternelle inclusive / Ségolène Le Mouillour

Public ISBD Titre : Vers une école maternelle inclusive Type de document : texte imprimé Auteurs : Ségolène Le Mouillour, Directeur de la recherche Editeur : Lormont : Le Bord de l'eau Année de publication : 2023 Importance : 192. p Format : 16,5 cm x 23,0 cm x 1,5 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-356-87952-3 Langues : Français (fre) Catégories : Créativité (éducation) école maternelle Éducation -- Aspect social Éducation des enfants éducation nouvelle Éducation spéciale Enfants handicapés -- Éducation Intelligence émotionnelle Résumé : En France, le terme d'inclusion scolaire est reconnu depuis 2013 par la Loi sur la Refondation de l'école. Ainsi le service public de l'éducation "reconnaît que tous les enfants partagent la capacité d'apprendre et de progresser. Il veille à l'inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction". L'enseignant a le devoir d'adapter son enseignement, son action éducative, au service de la mise en œuvre d'un projet personnalisé de scolarisation de chacun de ses élèves. Ces dernières années, la présence d'élèves à besoins éducatifs particuliers, présentant différents types de difficultés a été un élément en constante augmentation à l'échelle européenne dans les établissements scolaires. Cette situation a contribué à rendre la gestion des réalités éducatives de plus en plus complexe et ce, depuis l'âge préscolaire. Nombreux sont les ouvrages qui ont pu s'emparer des questions que soulève l'inclusion scolaire en interrogeant en particulier les fondements des dispositifs mis en œuvre, les changements de pratique pédagogique du côté des professionnels de l'éducation confrontés à la diversité. Aucun ne s'est vraiment engagé sur le terrain de l'école maternelle, comme étant le berceau du repérage des difficultés d'apprentissage en contexte scolaire. Cet ouvrage, qui fait suite à une étude européenne "More Opportunities for Every Child" (1) explore les politiques éducatives en matière d'éducation inclusive à l'échelle européenne ; (2) met au travail la façon dont nous pouvons repérer des difficultés d'apprentissage des élèves dès l'école maternelle pour une meilleure prise en charge par l'équipe éducative ; et (3) propose les conditions d'une alliance éducative effective entre les familles et l'école. Vers une école maternelle inclusive [texte imprimé] / Ségolène Le Mouillour, Directeur de la recherche . - Lormont : Le Bord de l'eau, 2023 . - 192. p ; 16,5 cm x 23,0 cm x 1,5 cm. ISBN : 978-2-356-87952-3 Langues : Français (fre) Catégories : Créativité (éducation) école maternelle Éducation -- Aspect social Éducation des enfants éducation nouvelle Éducation spéciale Enfants handicapés -- Éducation Intelligence émotionnelle Résumé : En France, le terme d'inclusion scolaire est reconnu depuis 2013 par la Loi sur la Refondation de l'école. Ainsi le service public de l'éducation "reconnaît que tous les enfants partagent la capacité d'apprendre et de progresser. Il veille à l'inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction". L'enseignant a le devoir d'adapter son enseignement, son action éducative, au service de la mise en œuvre d'un projet personnalisé de scolarisation de chacun de ses élèves. Ces dernières années, la présence d'élèves à besoins éducatifs particuliers, présentant différents types de difficultés a été un élément en constante augmentation à l'échelle européenne dans les établissements scolaires. Cette situation a contribué à rendre la gestion des réalités éducatives de plus en plus complexe et ce, depuis l'âge préscolaire. Nombreux sont les ouvrages qui ont pu s'emparer des questions que soulève l'inclusion scolaire en interrogeant en particulier les fondements des dispositifs mis en œuvre, les changements de pratique pédagogique du côté des professionnels de l'éducation confrontés à la diversité. Aucun ne s'est vraiment engagé sur le terrain de l'école maternelle, comme étant le berceau du repérage des difficultés d'apprentissage en contexte scolaire. Cet ouvrage, qui fait suite à une étude européenne "More Opportunities for Every Child" (1) explore les politiques éducatives en matière d'éducation inclusive à l'échelle européenne ; (2) met au travail la façon dont nous pouvons repérer des difficultés d'apprentissage des élèves dès l'école maternelle pour une meilleure prise en charge par l'équipe éducative ; et (3) propose les conditions d'une alliance éducative effective entre les familles et l'école.

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046931	371.9 VER	Livre	Bibliothèque	37 - Education	En bon état Disponible