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Accompagner des étudiants / Caroline Verzat ; Louise Villeneuve ; Benoît Raucent 

Public ISBD Titre : Accompagner des étudiants : Quels rôles pour l'enseignant ? Quels dispositifs ? Quelles mises en oeuvre ? Type de document : document électronique Auteurs : Caroline Verzat, Auteur ; Louise Villeneuve, Auteur ; Benoît Raucent, Auteur ; Cécile Vander Borght, Préfacier, etc. Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2010 Collection : Pédagogies en développement Importance : 576 p. Langues : Français (fre) Catégories : éducation Enseignement supérieur étude de cas formation Interaction en éducation tutorat Accompagner des étudiants : Quels rôles pour l'enseignant ? Quels dispositifs ? Quelles mises en oeuvre ? [document électronique] / Caroline Verzat, Auteur ; Louise Villeneuve, Auteur ; Benoît Raucent, Auteur ; Cécile Vander Borght, Préfacier, etc. . - Bruxelles (Bruxelles) : De Boeck, 2010 . - 576 p.. - (Pédagogies en développement) . Langues : Français (fre) Catégories : éducation Enseignement supérieur étude de cas formation Interaction en éducation tutorat

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Créer des conditions d'apprentissage / Philippe Jonnaert ; Cécile Vander Borght

Public ISBD Titre : Créer des conditions d'apprentissage : Un cadre de référence socioconstructiviste pour une formation didactique des enseignants Type de document : texte imprimé Auteurs : Philippe Jonnaert, Auteur ; Cécile Vander Borght, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2009 Collection : Perspectives en éducation et formation Importance : 431 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-8041-0211-1 Catégories : apprentissage cognitif Didactique élève enseignants objectif de l'éducation pédagogie Rapport au savoir rôle de l'enseignant Tags : environnement éducatif  contrat didactique Index. décimale : 370.71 Créer des conditions d'apprentissage : Un cadre de référence socioconstructiviste pour une formation didactique des enseignants [texte imprimé] / Philippe Jonnaert, Auteur ; Cécile Vander Borght, Auteur . - Bruxelles (Bruxelles) : De Boeck, 2009 . - 431 p.. - (Perspectives en éducation et formation) . ISBN : 978-2-8041-0211-1 Catégories : apprentissage cognitif Didactique élève enseignants objectif de l'éducation pédagogie Rapport au savoir rôle de l'enseignant Tags : environnement éducatif  contrat didactique Index. décimale : 370.71

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028290	370.71 JON	Livre	Bibliothèque	37 - Education	En bon état Disponible

Créer des conditions d'apprentissage / Philippe Jonnaert ; Cécile Vander Borght 

Public ISBD Titre : Créer des conditions d'apprentissage : Un cadre de référence socioconstructiviste pour une formation didactique des enseignants Type de document : document électronique Auteurs : Philippe Jonnaert, Auteur ; Cécile Vander Borght, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2009 Collection : Perspectives en éducation et formation Importance : 448 p. Catégories : apprentissage cognitif Didactique élève enseignants objectif de l'éducation pédagogie Rapport au savoir rôle de l'enseignant Tags : environnement éducatif  contrat didactique Index. décimale : 370.71 Créer des conditions d'apprentissage : Un cadre de référence socioconstructiviste pour une formation didactique des enseignants [document électronique] / Philippe Jonnaert, Auteur ; Cécile Vander Borght, Auteur . - Bruxelles (Bruxelles) : De Boeck, 2009 . - 448 p.. - (Perspectives en éducation et formation) . Catégories : apprentissage cognitif Didactique élève enseignants objectif de l'éducation pédagogie Rapport au savoir rôle de l'enseignant Tags : environnement éducatif  contrat didactique Index. décimale : 370.71

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Être enseignant / Benoît Raucent 

Public ISBD Titre : Être enseignant : Magister ? Metteur en scène ? Type de document : document électronique Auteurs : Benoît Raucent, Auteur ; Cécile Vander Borght, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2006 Collection : Pédagogie en développement Importance : p.456 Note générale : La quatrième de couverture indique : "" Il est devenu difficile de continuer à être un " magister " avec ces étudiants-là et dans ce contexte-là " (G. Bajoit). Face à ce constat, des enseignants s'interrogent sur la relation entre " celui qui sait " et " celui qui apprend ". Ils décident un changement en profondeur, mais sont confrontés à de multiples questions : Pourquoi changer ? Que changer ? Quels dispositifs mettre en place ? Comment faire évoluer les métiers d'étudiant et d'enseignant ? Quelle efficacité espérer de ce changement ? Comment évaluer les acquis des étudiants ? Le changement pédagogique est-il possible et durable ? L'ouvrage propose sept chapitres articulés autour de ces sept questions. Chacune d'entre elles est introduite par une situation vécue dans le cadre d'une réforme vers une pédagogie active par problèmes et projets mise en place dans une école d'ingénieurs. Des enseignants réagissent et se positionnent par rapport à cette situation. Ils partagent ce qu'ils ont eux-mêmes appris, souvent au prix d'efforts intenses. Des conseillers en pédagogie universitaire et des chercheurs en éducation alimentent cette table ronde à partir de leur expertise. Une synthèse clôture chaque question et propose des pistes de réflexion. Le lecteur cheminera dans cet ouvrage en fonction de ses propres interrogations. Un directeur des études pourrait être plus intéressé par la formation des enseignants ; les membres des organes de décision, par le bilan ; les enseignants, par la construction de dispositifs... " Langues : Français (fre) Catégories : Analyse des pratiques (formation) Enseignants -- Formation enseignement Sociologie de l'éducation Tags : Méthodes des projets Être enseignant : Magister ? Metteur en scène ? [document électronique] / Benoît Raucent, Auteur ; Cécile Vander Borght, Auteur . - Bruxelles (Bruxelles) : De Boeck, 2006 . - p.456. - (Pédagogie en développement) . La quatrième de couverture indique : "" Il est devenu difficile de continuer à être un " magister " avec ces étudiants-là et dans ce contexte-là " (G. Bajoit). Face à ce constat, des enseignants s'interrogent sur la relation entre " celui qui sait " et " celui qui apprend ". Ils décident un changement en profondeur, mais sont confrontés à de multiples questions : Pourquoi changer ? Que changer ? Quels dispositifs mettre en place ? Comment faire évoluer les métiers d'étudiant et d'enseignant ? Quelle efficacité espérer de ce changement ? Comment évaluer les acquis des étudiants ? Le changement pédagogique est-il possible et durable ? L'ouvrage propose sept chapitres articulés autour de ces sept questions. Chacune d'entre elles est introduite par une situation vécue dans le cadre d'une réforme vers une pédagogie active par problèmes et projets mise en place dans une école d'ingénieurs. Des enseignants réagissent et se positionnent par rapport à cette situation. Ils partagent ce qu'ils ont eux-mêmes appris, souvent au prix d'efforts intenses. Des conseillers en pédagogie universitaire et des chercheurs en éducation alimentent cette table ronde à partir de leur expertise. Une synthèse clôture chaque question et propose des pistes de réflexion. Le lecteur cheminera dans cet ouvrage en fonction de ses propres interrogations. Un directeur des études pourrait être plus intéressé par la formation des enseignants ; les membres des organes de décision, par le bilan ; les enseignants, par la construction de dispositifs... " Langues : Français (fre) Catégories : Analyse des pratiques (formation) Enseignants -- Formation enseignement Sociologie de l'éducation Tags : Méthodes des projets

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