| Titre : | L'enseignant référent : une fonction au coeur de l'éducation inclusive | | Type de document : | texte imprimé | | Auteurs : | Matthieu Laville (1976-....), Auteur ; Philippe Mazereau, Préfacier, etc. | | Editeur : | Suresnes : INS HEA | | Année de publication : | 2020 | | Collection : | Pratiques | | Importance : | 1 vol. (313 p.) | | ISBN/ISSN/EAN : | 978-2-366-16076-5 | | Note générale : | INSHEA = Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés
Bibliogr. p. 289-309. Index | | Langues : | Français (fre) | | Catégories : | Besoins éducatifs particuliers
Enfants handicapés -- Éducation
Enseignants référents
Intégration scolaire
| | Index. décimale : | 371.9 | | Résumé : | Cet ouvrage s'intéresse à un groupe professionnel, regroupé sous le qualificatif d'enseignant référent, chargé de coordonner les parcours de scolarisation des élèves en situation de handicap depuis la rentrée scolaire 2006. Que recouvre ce qualificatif' À quel travail concret l'appellation générique d'enseignant référent renvoie-t-elle' Quel est le rôle de l'enseignant référent au sein de l'éducation inclusive' Afin d'instruire ces questionnements, l'auteur présente une approche de l'activité de ce groupe professionnel dans sa quotidienneté, tout en la resituant dans l'épaisseur historique des fonctions de secrétaire qui ont précédé l'institution de l'enseignant référent. L'ancrage socio-historique permet, plus largement, de mettre en contexte ce nouveau groupe professionnel, en tenant compte de la généalogie des mondes sociaux du handicap et de leurs métamorphoses successives. L'analyse du travail d'enseignant référent, proposée par la suite, s'articule autour des mouvements concomitants entre les prescriptions descendantes, censées encadrer cette fonction, et les prescriptions remontantes, issues des environnements de travail. Cette analyse offre enfin la possibilité de saisir la professionnalisation des enseignants référents, en prenant en considération la recomposition des enjeux inter et intra institutionnels, occasionnée par l'entrée hexagonale dans l'ère inclusive. Matthieu Laville est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'université de Rouen Normandie. Il est membre du Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation (CIRNEF). Ses recherches portent sur la scolarisation des jeunes à besoins éducatifs particuliers et abordent les enjeux liés à la mise en oeuvre de l'éducation inclusive. |
L'enseignant référent : une fonction au coeur de l'éducation inclusive [texte imprimé] / Matthieu Laville (1976-....), Auteur ; Philippe Mazereau, Préfacier, etc. . - Suresnes : INS HEA, 2020 . - 1 vol. (313 p.). - ( Pratiques) . ISBN : 978-2-366-16076-5 INSHEA = Institut national supérieur de formation et de recherche pour l'éducation des jeunes handicapés et les enseignements adaptés
Bibliogr. p. 289-309. Index Langues : Français ( fre) | Catégories : | Besoins éducatifs particuliers
Enfants handicapés -- Éducation
Enseignants référents
Intégration scolaire
| | Index. décimale : | 371.9 | | Résumé : | Cet ouvrage s'intéresse à un groupe professionnel, regroupé sous le qualificatif d'enseignant référent, chargé de coordonner les parcours de scolarisation des élèves en situation de handicap depuis la rentrée scolaire 2006. Que recouvre ce qualificatif' À quel travail concret l'appellation générique d'enseignant référent renvoie-t-elle' Quel est le rôle de l'enseignant référent au sein de l'éducation inclusive' Afin d'instruire ces questionnements, l'auteur présente une approche de l'activité de ce groupe professionnel dans sa quotidienneté, tout en la resituant dans l'épaisseur historique des fonctions de secrétaire qui ont précédé l'institution de l'enseignant référent. L'ancrage socio-historique permet, plus largement, de mettre en contexte ce nouveau groupe professionnel, en tenant compte de la généalogie des mondes sociaux du handicap et de leurs métamorphoses successives. L'analyse du travail d'enseignant référent, proposée par la suite, s'articule autour des mouvements concomitants entre les prescriptions descendantes, censées encadrer cette fonction, et les prescriptions remontantes, issues des environnements de travail. Cette analyse offre enfin la possibilité de saisir la professionnalisation des enseignants référents, en prenant en considération la recomposition des enjeux inter et intra institutionnels, occasionnée par l'entrée hexagonale dans l'ère inclusive. Matthieu Laville est maître de conférences en sciences de l'éducation à l'université de Rouen Normandie. Il est membre du Centre interdisciplinaire de recherche normand en éducation et formation (CIRNEF). Ses recherches portent sur la scolarisation des jeunes à besoins éducatifs particuliers et abordent les enjeux liés à la mise en oeuvre de l'éducation inclusive. |
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