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L'éducation nouvelle / Lien international d'éducation nouvelle ; Michel Baraër ; Michel Neumayer ; Sophie Reboul ; Etiennette Vellas ; Laurent Carceles ; Jean-Jacques Vidal ; Groupe français d'éducation nouvelle

Public ISBD Titre : L'éducation nouvelle : répondre aux défis éducatifs et sociaux de notre temps Type de document : texte imprimé Auteurs : Lien international d'éducation nouvelle, Auteur ; Michel Baraër, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Michel Neumayer, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sophie Reboul, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Etiennette Vellas, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Laurent Carceles, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Jacques Vidal, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Groupe français d'éducation nouvelle, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2022 Collection : Pédagogie, formation Importance : 1 vol. (204 p.) Présentation : ill., couv. ill. en coul. Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-367-17878-3 Prix : 16 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement -- Innovations Enseignement -- Méthodes actives -- France Enseignement -- Méthodes expérimentales Pédagogie -- Histoire Pédagogie expérimentale -- France Résumé : L'Éducation Nouvelle est plus qu'une simple politique éducative. Ce livre la présente à travers les principes qu'elle met en avant et des démarches concrètes à mettre en oeuvre en classe et lieux de formation ou à s'approprier. L'Éducation Nouvelle est un projet permanent de création et transmission de savoirs inscrits dans l'histoire et l'horizon d'une émancipation humaine, à la fois singulière et collective. L'Éducation Nouvelle est une audace, le refus de la routine, l'invention. Les récits ici recueillis le prouvent : en témoignant de réalités analysées et partagées, ils visent à faire agir autrement. À changer de pratiques et de postures. À renouveler et approfondir le travail d'éducateur et de formateur. L'Éducation Nouvelle est une histoire à partager. L'ouvrage donne à voir des pratiques où le faire au quotidien est lié aux valeurs d'équité et de justice sociale. Il traite de manière concrète de dispositifs de travail où savoirs et rapport au savoir, justice sociale et démocratisation, liberté et activité, individuation et socialisation, forment un tout. Coopération, défi, équipe, rupture, invention, indocilité, sont parmi les mots clefs de l'ouvrage. L'Éducation Nouvelle, aujourd'hui si précieuse, interroge l'avenir. Elle lutte contre une sélection devenue permanente, les fatalismes, la servitude volontaire, les conceptions et pratiques liées aux systèmes autoritaires, à des oligarchies de toutes sortes y compris dans le champ des savoirs et des cultures. Elle invite à créer le futur, une culture de paix, une humanité « des jours heureux ». (4e de couverture) L'éducation nouvelle : répondre aux défis éducatifs et sociaux de notre temps [texte imprimé] / Lien international d'éducation nouvelle, Auteur ; Michel Baraër, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Michel Neumayer, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Sophie Reboul, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Etiennette Vellas, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Laurent Carceles, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Jean-Jacques Vidal, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Groupe français d'éducation nouvelle, Auteur . - Lyon (Lyon) : Chronique Sociale, DL 2022 . - 1 vol. (204 p.) : ill., couv. ill. en coul. ; 22 cm. - (Pédagogie, formation) . ISBN : 978-2-367-17878-3 : 16 EUR Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement -- Innovations Enseignement -- Méthodes actives -- France Enseignement -- Méthodes expérimentales Pédagogie -- Histoire Pédagogie expérimentale -- France Résumé : L'Éducation Nouvelle est plus qu'une simple politique éducative. Ce livre la présente à travers les principes qu'elle met en avant et des démarches concrètes à mettre en oeuvre en classe et lieux de formation ou à s'approprier. L'Éducation Nouvelle est un projet permanent de création et transmission de savoirs inscrits dans l'histoire et l'horizon d'une émancipation humaine, à la fois singulière et collective. L'Éducation Nouvelle est une audace, le refus de la routine, l'invention. Les récits ici recueillis le prouvent : en témoignant de réalités analysées et partagées, ils visent à faire agir autrement. À changer de pratiques et de postures. À renouveler et approfondir le travail d'éducateur et de formateur. L'Éducation Nouvelle est une histoire à partager. L'ouvrage donne à voir des pratiques où le faire au quotidien est lié aux valeurs d'équité et de justice sociale. Il traite de manière concrète de dispositifs de travail où savoirs et rapport au savoir, justice sociale et démocratisation, liberté et activité, individuation et socialisation, forment un tout. Coopération, défi, équipe, rupture, invention, indocilité, sont parmi les mots clefs de l'ouvrage. L'Éducation Nouvelle, aujourd'hui si précieuse, interroge l'avenir. Elle lutte contre une sélection devenue permanente, les fatalismes, la servitude volontaire, les conceptions et pratiques liées aux systèmes autoritaires, à des oligarchies de toutes sortes y compris dans le champ des savoirs et des cultures. Elle invite à créer le futur, une culture de paix, une humanité « des jours heureux ». (4e de couverture)

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044013	371.39 EDU	Livre	Bibliothèque	37 - Education	En bon état Disponible

Les pédagogies actives en héritage / Dominique Grootaers

Public ISBD Titre : Les pédagogies actives en héritage : pour éduquer aujourd'hui Type de document : texte imprimé Auteurs : Dominique Grootaers, Auteur ; Francis Tilman, Auteur Editeur : Lyon : Chronique Sociale Année de publication : DL 2022 Collection : Pédagogie, formation Importance : 1 vol. (323 p.) Format : 22 cm ISBN/ISSN/EAN : 978-2-367-17861-5 Prix : 23,90 EUR Note générale : Notes bibliogr. Bibliogr., 16 p. Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement -- Innovations Enseignement -- Méthodes actives Pédagogie expérimentale Résumé : La partie 1 pose quelques balises pour définir le champ des pédagogies actives et de l'Éducation nouvelle. Quels en sont les mots-clés, les traits caractéristiques, les limites'' Le contour de ce champ a-t-il évolué depuis la fin du 19e siècle'' Nous montrerons ensuite comment l'Éducation nouvelle plonge ses racines dans l'émergence de la psychologie scientifique et dans l'oeuvre de quelques-uns de ses protagonistes. Nous nous poserons la question, toujours actuelle, des liens entre psychologie scientifique et pédagogie. La partie 2 privilégie la perspective socio-historique. Elle permet de donner une forme concrète à l'émergence des pédagogies actives. Elle s'attache d'abord à présenter quelques expériences pionnières et les intuitions de leurs fondateurs. Ensuite, elle met en lumière cinq modèles de pédagogie active. Pour chacun de ces modèles, le lecteur fera plus ample connaissance avec son promoteur, ses propositions, ses réalisations, ses relais. Ce sera aussi l'occasion de souligner, à propos des modèles retenus, leur cohérence et leur opérationnalité qui éclairent le fait qu'ils sont une source d'inspiration et servent toujours de référence aux éducateurs d'aujourd'hui. La partie 3 est résolument centrée sur le présent. Elle propose une grille d'analyse des applications actuelles des pédagogies actives, en détaillant leurs divers ingrédients et les liens incontournables entre ceux-ci. La partie 4 et la conclusion portent le regard vers l'avenir des pédagogies actives. Regard pessimiste, d'un côté, lorsqu'il est question des tensions et des contradictions qui les traversent et des obstacles qui empêchent leur diffusion plus large. Regard optimiste, de l'autre, lorsqu'il est question de la multiplication des initiatives locales, à l'échelle du présent, et des traces durables laissées par le courant de l'Éducation nouvelle sur le système scolaire, à l'échelle de l'histoire. Notre objectif est d'apporter aux lecteurs (enseignants, parents, étudiants, responsables scolaires, responsables associatifs, etc.) une information claire, précise et consistante. Notre pari est que le parcours proposé est unmoyen d'enrichir la culture professionnelle partagée par les éducateurs et par là, de soutenir leur action sur le terrain.(4e de couverture) Les pédagogies actives en héritage : pour éduquer aujourd'hui [texte imprimé] / Dominique Grootaers, Auteur ; Francis Tilman, Auteur . - Lyon (Lyon) : Chronique Sociale, DL 2022 . - 1 vol. (323 p.) ; 22 cm. - (Pédagogie, formation) . ISBN : 978-2-367-17861-5 : 23,90 EUR Notes bibliogr. Bibliogr., 16 p. Langues : Français (fre) Catégories : Enseignement -- Innovations Enseignement -- Méthodes actives Pédagogie expérimentale Résumé : La partie 1 pose quelques balises pour définir le champ des pédagogies actives et de l'Éducation nouvelle. Quels en sont les mots-clés, les traits caractéristiques, les limites'' Le contour de ce champ a-t-il évolué depuis la fin du 19e siècle'' Nous montrerons ensuite comment l'Éducation nouvelle plonge ses racines dans l'émergence de la psychologie scientifique et dans l'oeuvre de quelques-uns de ses protagonistes. Nous nous poserons la question, toujours actuelle, des liens entre psychologie scientifique et pédagogie. La partie 2 privilégie la perspective socio-historique. Elle permet de donner une forme concrète à l'émergence des pédagogies actives. Elle s'attache d'abord à présenter quelques expériences pionnières et les intuitions de leurs fondateurs. Ensuite, elle met en lumière cinq modèles de pédagogie active. Pour chacun de ces modèles, le lecteur fera plus ample connaissance avec son promoteur, ses propositions, ses réalisations, ses relais. Ce sera aussi l'occasion de souligner, à propos des modèles retenus, leur cohérence et leur opérationnalité qui éclairent le fait qu'ils sont une source d'inspiration et servent toujours de référence aux éducateurs d'aujourd'hui. La partie 3 est résolument centrée sur le présent. Elle propose une grille d'analyse des applications actuelles des pédagogies actives, en détaillant leurs divers ingrédients et les liens incontournables entre ceux-ci. La partie 4 et la conclusion portent le regard vers l'avenir des pédagogies actives. Regard pessimiste, d'un côté, lorsqu'il est question des tensions et des contradictions qui les traversent et des obstacles qui empêchent leur diffusion plus large. Regard optimiste, de l'autre, lorsqu'il est question de la multiplication des initiatives locales, à l'échelle du présent, et des traces durables laissées par le courant de l'Éducation nouvelle sur le système scolaire, à l'échelle de l'histoire. Notre objectif est d'apporter aux lecteurs (enseignants, parents, étudiants, responsables scolaires, responsables associatifs, etc.) une information claire, précise et consistante. Notre pari est que le parcours proposé est unmoyen d'enrichir la culture professionnelle partagée par les éducateurs et par là, de soutenir leur action sur le terrain.(4e de couverture)

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044014	371.3 GRO	Livre	Bibliothèque	37 - Education	En bon état Disponible