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Éducation et (post) vérité / Michel Fabre

Public ISBD Titre : Éducation et (post) vérité : l'épreuve des faits Type de document : texte imprimé Auteurs : Michel Fabre (1948-....), Auteur Editeur : Paris : Hermann Année de publication : impr. 2019 Collection : Éducation et philosophie Importance : 1 vol. (260 p.) Format : 21 cm ISBN/ISSN/EAN : 979-1-03-700258-7 Note générale : Bibliogr. p. 239-255. Index Langues : Français (fre) Catégories : connaissance : philosophie Éducation -- Philosophie Esprit critique vérité Résumé : "Notre conception de l'éducation est liée à l'idée de vérité. Ce rapport à la vérité s'avère toutefois problématique aujourd'hui : érosion de l'autorité des institutions, sources plurielles et concurrentes d'informations, voire avènement d'une ère de "post-vérité". Comment en sommes-nous arrivés là ? Quelle est la part de responsabilité des doctrines philosophiques dans cette crise de la factualité ? Comment la problématique de la factualité se décline-t-elle à partir de débats philosophiques contemporains (Russell et Dewey, Rorty et Habermas, Bouveresse et Foucault, Latour et la revue du Mauss, Butler et Nussbaum) ? Quels sont les enjeux politiques et éducatifs de cette crise de la vérité factuelle ? Comment, dans ce contexte, penser la formation à l'esprit critique ? L'École peut-elle retrouver une normativité épistémologique à partir de la notion d'enquête ?" (4ème de couverture). Éducation et (post) vérité : l'épreuve des faits [texte imprimé] / Michel Fabre (1948-....), Auteur . - Paris (Paris) : Hermann, impr. 2019 . - 1 vol. (260 p.) ; 21 cm. - (Éducation et philosophie) . ISBN : 979-1-03-700258-7 Bibliogr. p. 239-255. Index Langues : Français (fre) Catégories : connaissance : philosophie Éducation -- Philosophie Esprit critique vérité Résumé : "Notre conception de l'éducation est liée à l'idée de vérité. Ce rapport à la vérité s'avère toutefois problématique aujourd'hui : érosion de l'autorité des institutions, sources plurielles et concurrentes d'informations, voire avènement d'une ère de "post-vérité". Comment en sommes-nous arrivés là ? Quelle est la part de responsabilité des doctrines philosophiques dans cette crise de la factualité ? Comment la problématique de la factualité se décline-t-elle à partir de débats philosophiques contemporains (Russell et Dewey, Rorty et Habermas, Bouveresse et Foucault, Latour et la revue du Mauss, Butler et Nussbaum) ? Quels sont les enjeux politiques et éducatifs de cette crise de la vérité factuelle ? Comment, dans ce contexte, penser la formation à l'esprit critique ? L'École peut-elle retrouver une normativité épistémologique à partir de la notion d'enquête ?" (4ème de couverture).

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Code-barres	Cote	Support	Localisation	Section	Disponibilité
044427	370.1 FAB	Livre	Bibliothèque	37 - Education	En bon état Disponible