Titre :	L'école et ses sociologies
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Manuel de Queiroz (1943-....), Auteur ; François de Singly (1948-....), Directeur de publication, rédacteur en chef
Mention d'édition :	2e éd.
Editeur :	Paris : Armand Colin
Année de publication :	2010
Collection :	128
Sous-collection :	Sociologie, anthropologie
Importance :	1 vol. (127 p.)
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-200-35495-4
Note générale :	Bibliogr., 2 p.
Langues :	Français (fre)
Catégories :	démocratisation de l'enseignement Sociologie de l'éducation
Index. décimale :	370.19
Résumé :	À aucun moment de son histoire et dans aucun de ses effets l'école n'est réductible à une seule fonction. Quand cette façon particulière de socialiser les enfants est-elle née ' Et avec quels effets, depuis qu'il s'agit de la composante dominante de leur socialisation ' Les inégalités d'accès au savoir se sont réduites, mais des inégalités plus destructrices du sujet social ne se sont-elles pas mises en place ' Ce sont ces paradoxes de l'« école démocratique » qu'analysent les sociologies contemporaines : formes nouvelles de sélection, stratégies déployées par les familles, relations problématiques des élèves au statut scolaire, importance du jeu des acteurs et de la gestion locale des établissements.

L'école et ses sociologies [texte imprimé] / Jean-Manuel de Queiroz (1943-....), Auteur ; François de Singly (1948-....), Directeur de publication, rédacteur en chef  . -  2e éd. . - Paris (Paris) : Armand Colin, 2010 . - 1 vol. (127 p.). - (128. Sociologie, anthropologie) .
ISBN : 978-2-200-35495-4
Bibliogr., 2 p.
Langues : Français (fre)

Catégories :	démocratisation de l'enseignement Sociologie de l'éducation
Index. décimale :	370.19
Résumé :	À aucun moment de son histoire et dans aucun de ses effets l'école n'est réductible à une seule fonction. Quand cette façon particulière de socialiser les enfants est-elle née ' Et avec quels effets, depuis qu'il s'agit de la composante dominante de leur socialisation ' Les inégalités d'accès au savoir se sont réduites, mais des inégalités plus destructrices du sujet social ne se sont-elles pas mises en place ' Ce sont ces paradoxes de l'« école démocratique » qu'analysent les sociologies contemporaines : formes nouvelles de sélection, stratégies déployées par les familles, relations problématiques des élèves au statut scolaire, importance du jeu des acteurs et de la gestion locale des établissements.