Titre :	Quand le cerveau se cultive : psychologie cognitive des apprentissages
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Daniel Gaonac'h (1946-....), Auteur
Editeur :	Paris : Hachette éducation
Année de publication :	2019
Collection :	Profession enseignant
Importance :	1 vol. (319 p.)
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-01-703735-4
Note générale :	Bibliogr. p. 292-319. Index
Langues :	Français (fre)
Catégories :	apprentissage mémoire Neurosciences pédagogie cognitive Psychologie cognitive
Tags :	Psychologie de l'apprentissage
Résumé :	Connaître le fonctionnement du cerveau ne conduit pas comme par enchantement à savoir comment il faut apprendre, ni comment il faut enseigner.... Ne pas connaître ce fonctionnement, non plus. « Apprendre » est un phénomène biologique ET un acte social. On ne peut comprendre le fonctionnement de la mémoire et des apprentissages que si l'on prend en compte l'interaction nature - culture, inscrite dans l'évolution de l'espèce humaine et dans l'émergence de son système cognitif complexe.Dès lors, comprendre les apprentissages scolaires impose de prendre en compte les contraintes du fonctionnement du cerveau, mais aussi les contraintes du contexte institutionnel (l'école, la classe) et du contexte social dans lesquels se réalisent ces apprentissages. Le système cognitif humain est la résultante d'interactions complexes entre déterminants biologiques et déterminants sociaux : le but de ce livre est d'en présenter les composantes et leur fonctionnement, en s'appuyant à la fois sur les données de la psychologie cognitive, des neurosciences et des sciences sociales.

Quand le cerveau se cultive : psychologie cognitive des apprentissages [texte imprimé] / Daniel Gaonac'h (1946-....), Auteur . - Paris (Paris) : Hachette éducation, 2019 . - 1 vol. (319 p.). - (Profession enseignant) .
ISBN : 978-2-01-703735-4
Bibliogr. p. 292-319. Index
Langues : Français (fre)

Catégories :	apprentissage mémoire Neurosciences pédagogie cognitive Psychologie cognitive
Tags :	Psychologie de l'apprentissage
Résumé :	Connaître le fonctionnement du cerveau ne conduit pas comme par enchantement à savoir comment il faut apprendre, ni comment il faut enseigner.... Ne pas connaître ce fonctionnement, non plus. « Apprendre » est un phénomène biologique ET un acte social. On ne peut comprendre le fonctionnement de la mémoire et des apprentissages que si l'on prend en compte l'interaction nature - culture, inscrite dans l'évolution de l'espèce humaine et dans l'émergence de son système cognitif complexe.Dès lors, comprendre les apprentissages scolaires impose de prendre en compte les contraintes du fonctionnement du cerveau, mais aussi les contraintes du contexte institutionnel (l'école, la classe) et du contexte social dans lesquels se réalisent ces apprentissages. Le système cognitif humain est la résultante d'interactions complexes entre déterminants biologiques et déterminants sociaux : le but de ce livre est d'en présenter les composantes et leur fonctionnement, en s'appuyant à la fois sur les données de la psychologie cognitive, des neurosciences et des sciences sociales.