Titre :	Enseigner avec les erreurs des élèves
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Jean-Michel Zakhartchouk, Auteur
Editeur :	Cahiers pédagogiques
Année de publication :	2019
Autre Editeur :	Cahiers pédagogiques
Collection :	La classe en pratiques, ISSN 1158-4580 [s
Importance :	1 vol. (219 p.)
ISBN/ISSN/EAN :	978-2-7101-3920-1
Note générale :	Bibliogr., 2 p. ISSN exact : 2679-8816
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Apprentissage basé sur l'explication Didactique Erreurs logiques -- Chez l'enfant Psychologie de l'apprentissage
Index. décimale :	370.152
Résumé :	L’erreur est au centre des préoccupations des enseignants, de la maternelle au lycée. Peut-on apprendre du premier coup sans se tromper ? La peur de l’erreur préserve-t-elle vraiment de l’erreur ? Faire travailler les élèves sur leurs erreurs, n’est-ce pas le meilleur levier pédagogique pour qu’ils les évitent demain et qu’ils apprennent ainsi de façon durable ? Cet ouvrage est avant tout construit sur les pratiques : comment concrètement « faire avec » l’erreur, dans un sens résolument positif (l’erreur comme tremplin, comme point d’appui, comme occasion opportune d’apprendre…). Cet ensemble de réflexions et de propositions s’appuie sur les très nombreux témoignages d’acteurs et sur leur façon de faire, en classe de la maternelle au lycée et en formation d’enseignants (éditeur)

Enseigner avec les erreurs des élèves [texte imprimé] / Jean-Michel Zakhartchouk, Auteur . - Paris (Paris) : ESF : [S.l.] : Cahiers pédagogiques, 2019 . - 1 vol. (219 p.). - (La classe en pratiques, ISSN 1158-4580 [s) .
ISBN : 978-2-7101-3920-1
Bibliogr., 2 p.
ISSN exact : 2679-8816
Langues : Français (fre)

Catégories :	Apprentissage basé sur l'explication Didactique Erreurs logiques -- Chez l'enfant Psychologie de l'apprentissage
Index. décimale :	370.152
Résumé :	L’erreur est au centre des préoccupations des enseignants, de la maternelle au lycée. Peut-on apprendre du premier coup sans se tromper ? La peur de l’erreur préserve-t-elle vraiment de l’erreur ? Faire travailler les élèves sur leurs erreurs, n’est-ce pas le meilleur levier pédagogique pour qu’ils les évitent demain et qu’ils apprennent ainsi de façon durable ? Cet ouvrage est avant tout construit sur les pratiques : comment concrètement « faire avec » l’erreur, dans un sens résolument positif (l’erreur comme tremplin, comme point d’appui, comme occasion opportune d’apprendre…). Cet ensemble de réflexions et de propositions s’appuie sur les très nombreux témoignages d’acteurs et sur leur façon de faire, en classe de la maternelle au lycée et en formation d’enseignants (éditeur)