Titre :	Autrement capables : Ecole, emploi, société : pour l'inclusion des personnes handicapées
Type de document :	document électronique
Auteurs :	Eric Plaisance, Auteur
Editeur :	Paris : Autrement
Année de publication :	2009
Collection :	Mutations
Importance :	204 p.
Note générale :	Titre provenant de l'écran d'accueil. - L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition
Catégories :	éducation spécialisée emploi enfant : famille étudiant France handicap handicapé Intégration sociale législation scolarisation scolarité travail Union européenne
Tags :	enfant handicapé
Index. décimale :	362.4
Résumé :	a question du handicap est entrée dans une ère nouvelle : celle de la citoyenneté démocratique. Elle est désormais étroitement liée à la reconnaissance des droits de tout être humain, quelles que soient ses caractéristiques, dans un cadre de vie destiné à tous. Pourtant, les choses évoluent lentement. Quatre ans ont passé depuis la loi du 11 février 2005 « pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées » et les enfants comme les adultes handicapés n’ont pas encore, à égalité avec les autres Français, un accès complet à l’école et à l’emploi. État des lieux et bilans contrastés des pouvoirs publics et des associations. I. Comment nommer ? Faut-il définir ? Dénomination et cultures : les représentations Le handicap, notion moderne Les lois doivent-elles définir le handicap ? La redéfinition du handicap dans les classifications internationales Nommer au risque de stigmatiser ? II. Des difficultés de chiffrer à celles de financer Des mesures multiples et hétérogènes Quelles populations de personnes « handicapées » ? Quelles dépenses pour le handicap ? III. La loi de 2005 : révolution ou stagnation ? Les concepts centraux de la loi Un bilan contrasté : l’écart entre les rapports officiels et les revendications associativesL’apport européen Les dispositifs institutionnels de la loi de 2005 IV. Scolarité : éducation spéciale ou éducation inclusive ? Un passé marqué par l’éducation « spéciale » D’une loi à l’autre : obligation éducative ou obligation de scolarisation ? Nouveaux enjeux, nouveaux concepts Les expériences étrangères Quelle scolarisation pour les enfants français ? Quelles difficultés concrètes pour la scolarisation en milieu ordinaire ? Les parents : entre débrouillardise et stratégies V. Travail et handicap : lieux ordinaires ou ateliers protégés ? Les prémisses de l’obligation d’emploi Quelles innovations dans la loi de 2005 ? En Europe :quelles applications du principe de non-discrimination dans l’emploi ? L'emploi des travailleurs handicapés en France Quelle place au travail protégé et à l’aide par le travail ? Agir pour changer
En ligne :	https://www-cairn-info.srvext.uco.fr/autrement-capables--9782746713192.htm

Autrement capables : Ecole, emploi, société : pour l'inclusion des personnes handicapées [document électronique] / Eric Plaisance, Auteur . - Paris (Paris) : Autrement, 2009 . - 204 p.. - (Mutations) .
Titre provenant de l'écran d'accueil. - L'accès complet à la ressource est réservé aux usagers des établissements qui en ont fait l'acquisition

Catégories :	éducation spécialisée emploi enfant : famille étudiant France handicap handicapé Intégration sociale législation scolarisation scolarité travail Union européenne
Tags :	enfant handicapé
Index. décimale :	362.4
Résumé :	a question du handicap est entrée dans une ère nouvelle : celle de la citoyenneté démocratique. Elle est désormais étroitement liée à la reconnaissance des droits de tout être humain, quelles que soient ses caractéristiques, dans un cadre de vie destiné à tous. Pourtant, les choses évoluent lentement. Quatre ans ont passé depuis la loi du 11 février 2005 « pour l’égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées » et les enfants comme les adultes handicapés n’ont pas encore, à égalité avec les autres Français, un accès complet à l’école et à l’emploi. État des lieux et bilans contrastés des pouvoirs publics et des associations. I. Comment nommer ? Faut-il définir ? Dénomination et cultures : les représentations Le handicap, notion moderne Les lois doivent-elles définir le handicap ? La redéfinition du handicap dans les classifications internationales Nommer au risque de stigmatiser ? II. Des difficultés de chiffrer à celles de financer Des mesures multiples et hétérogènes Quelles populations de personnes « handicapées » ? Quelles dépenses pour le handicap ? III. La loi de 2005 : révolution ou stagnation ? Les concepts centraux de la loi Un bilan contrasté : l’écart entre les rapports officiels et les revendications associativesL’apport européen Les dispositifs institutionnels de la loi de 2005 IV. Scolarité : éducation spéciale ou éducation inclusive ? Un passé marqué par l’éducation « spéciale » D’une loi à l’autre : obligation éducative ou obligation de scolarisation ? Nouveaux enjeux, nouveaux concepts Les expériences étrangères Quelle scolarisation pour les enfants français ? Quelles difficultés concrètes pour la scolarisation en milieu ordinaire ? Les parents : entre débrouillardise et stratégies V. Travail et handicap : lieux ordinaires ou ateliers protégés ? Les prémisses de l’obligation d’emploi Quelles innovations dans la loi de 2005 ? En Europe :quelles applications du principe de non-discrimination dans l’emploi ? L'emploi des travailleurs handicapés en France Quelle place au travail protégé et à l’aide par le travail ? Agir pour changer
En ligne :	https://www-cairn-info.srvext.uco.fr/autrement-capables--9782746713192.htm