108 juillet-août-septembre 1988 109 octobre-novembre-décembre 1994 110 janvier-février-mars 1995 111 avril-mai-juin 1995 120 juillet-août-septembre 1997 122 janvier-février-mars 1998 125 octobre-novembre-décembre 1998 Revue française de Pédagogie / Institut national de recherche pédagogique . 111 Mention de date :   avril-mai-juin 1995 Paru le :  26/09/1995

Dépouillements

L'âge de l'innocence reconsidéré - préserver le meilleur de la tradition progressiste en psychologie et en pédagogie / Howard Gardner in Revue française de Pédagogie, 111 ( avril-mai-juin 1995)

Public ISBD [article]  in Revue française de Pédagogie > 111 ( avril-mai-juin 1995) . - p. 35-56 Titre : L'âge de l'innocence reconsidéré - préserver le meilleur de la tradition progressiste en psychologie et en pédagogie : préserver le meilleur de la tradition progressiste en psychologie et en pédagogie Titre original : préserver le meilleur de la tradition progressiste en psychologie et en pédagogie Type de document : texte imprimé Auteurs : Howard Gardner, Auteur Année de publication : 1995 Article en page(s) : p. 35-56 Catégories : apprentissage cognitif Enfants -- Psychologie musique pédagogie perception de l'espace processus cognitif Psychologie de l'éducation psychologie génétique [article] L'âge de l'innocence reconsidéré - préserver le meilleur de la tradition progressiste en psychologie et en pédagogie = préserver le meilleur de la tradition progressiste en psychologie et en pédagogie : préserver le meilleur de la tradition progressiste en psychologie et en pédagogie [texte imprimé] / Howard Gardner, Auteur . - 1995 . - p. 35-56. in Revue française de Pédagogie > 111 ( avril-mai-juin 1995) . - p. 35-56 Catégories : apprentissage cognitif Enfants -- Psychologie musique pédagogie perception de l'espace processus cognitif Psychologie de l'éducation psychologie génétique

L'individu-plus une vision distribuée de la pensée de l'apprentissage - in Revue française de Pédagogie, 111 ( avril-mai-juin 1995)

Public ISBD [article]  in Revue française de Pédagogie > 111 ( avril-mai-juin 1995) . - p. 57-71 Titre : L'individu-plus une vision distribuée de la pensée de l'apprentissage - Type de document : texte imprimé Année de publication : 1995 Article en page(s) : p. 57-71 Catégories : apprentissage cognitif processus cognitif [article] L'individu-plus une vision distribuée de la pensée de l'apprentissage - [texte imprimé] . - 1995 . - p. 57-71. in Revue française de Pédagogie > 111 ( avril-mai-juin 1995) . - p. 57-71 Catégories : apprentissage cognitif processus cognitif

Conception de l'erreur et rupture épistémologique - in Revue française de Pédagogie, 111 ( avril-mai-juin 1995)

Public ISBD [article]  in Revue française de Pédagogie > 111 ( avril-mai-juin 1995) . - p. 85-94 Titre : Conception de l'erreur et rupture épistémologique - Type de document : texte imprimé Année de publication : 1995 Article en page(s) : p. 85-94 Catégories : apprentissage cognitif erreur [article] Conception de l'erreur et rupture épistémologique - [texte imprimé] . - 1995 . - p. 85-94. in Revue française de Pédagogie > 111 ( avril-mai-juin 1995) . - p. 85-94 Catégories : apprentissage cognitif erreur

Le "problem-based learning", une révolution ou un progrès attendu ? - in Revue française de Pédagogie, 111 ( avril-mai-juin 1995)

Public ISBD [article]  in Revue française de Pédagogie > 111 ( avril-mai-juin 1995) . - p. 95-107 Titre : Le "problem-based learning", une révolution ou un progrès attendu ? - Type de document : texte imprimé Année de publication : 2005 Article en page(s) : p. 95-107 Catégories : apprentissage cognitif résolution de problème [article] Le "problem-based learning", une révolution ou un progrès attendu ? - [texte imprimé] . - 2005 . - p. 95-107. in Revue française de Pédagogie > 111 ( avril-mai-juin 1995) . - p. 95-107 Catégories : apprentissage cognitif résolution de problème

Exemplaires