Titre :	Rapport aux savoirs et sens des études dans l'enseignement supérieur pour des étudiants à l'échelle internationale
Type de document :	texte imprimé
Auteurs :	Catherine Nafti-Malherbe, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Association francophone pour le savoir, Editeur scientifique ; Rakia Laroui, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie-Laure Jurado, Auteur ; Ségolène Le Mouillour, Auteur ; Omar Hebbar, Auteur ; Mohand Renai, Auteur ; Sophie Robert, Auteur ; Rachel Solomon Tsehaye, Auteur ; Christelle Chevallier-Gate, Auteur ; Éric Mutabazi (1977-....), Auteur ; Jean-Pierre Gaté (1958-....), Auteur ; Marianne Saint-Onge, Auteur ; El Hadji Yaya Koné, Auteur ; Mamadou Siradjo Diallo, Auteur ; Stéphane Thibodeau, Auteur ; Louise M. Bélair, Auteur ; Yvette Molina, Auteur ; Nathalie Lemieux, Auteur ; Rakia Laroui, Auteur ; Virginie Martel, Auteur
Editeur :	[Le Coudray-Macouard] : les Acteurs du savoir
Année de publication :	2019
Collection :	Les acteurs du savoir
Importance :	1 vol. (274 p.)
ISBN/ISSN/EAN :	979-1-09-710858-8
Note générale :	Comprend les actes du colloque de l'ACFAS, Association francophone pour le savoir, organisé en mai 2015 Notes bibliogr.
Langues :	Français (fre)
Catégories :	Enseignement supérieur -- Effets des innovations -- 1990-.... Rapport au savoir -- 1990-....
Index. décimale :	378
Résumé :	La 4e de couv. indique : "Dans cet ouvrage, différents chercheurs ont esquissé, par des approches culturelles, épistémiques et épistémologiques plurielles, un état des lieux sur le rapport aux savoirs qu'entretiennent les étudiants dans l'enseignement supérieur à l'ère du numérique. Des méthodes quantitatives, et qualitatives ont été utilisées pour mieux appréhender ce nouveau groupe d'étudiants (non-héritiers), issu dans sa majorité des effets de la massification. La conjugaison de ces deux approches permet de comprendre pourquoi et comment les "nouveaux étudiants", hétérogènes socialement et culturellement entrent dans l'acte d'apprendre. Leur rapport aux savoirs est-il si différent de celui de leurs aînés ? Quel sens donnent-ils à leurs études ? Quel rapport entretiennent-ils avec l'enseignement supérieur ? Qu'est-ce qui se joue dans l'acte d'apprendre ? Les chercheurs, dans cet ouvrage, contribuent à une restitution originale des propos tenus par les étudiants sur leurs représentations des savoirs et leurs manières d'apprendre."

Rapport aux savoirs et sens des études dans l'enseignement supérieur pour des étudiants à l'échelle internationale [texte imprimé] / Catherine Nafti-Malherbe, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Association francophone pour le savoir, Editeur scientifique ; Rakia Laroui, Directeur de publication, rédacteur en chef ; Marie-Laure Jurado, Auteur ; Ségolène Le Mouillour, Auteur ; Omar Hebbar, Auteur ; Mohand Renai, Auteur ; Sophie Robert, Auteur ; Rachel Solomon Tsehaye, Auteur ; Christelle Chevallier-Gate, Auteur ; Éric Mutabazi (1977-....), Auteur ; Jean-Pierre Gaté (1958-....), Auteur ; Marianne Saint-Onge, Auteur ; El Hadji Yaya Koné, Auteur ; Mamadou Siradjo Diallo, Auteur ; Stéphane Thibodeau, Auteur ; Louise M. Bélair, Auteur ; Yvette Molina, Auteur ; Nathalie Lemieux, Auteur ; Rakia Laroui, Auteur ; Virginie Martel, Auteur . - [Le Coudray-Macouard] : les Acteurs du savoir, 2019 . - 1 vol. (274 p.). - (Les acteurs du savoir) .
ISBN : 979-1-09-710858-8
Comprend les actes du colloque de l'ACFAS, Association francophone pour le savoir, organisé en mai 2015
Notes bibliogr.
Langues : Français (fre)

Catégories :	Enseignement supérieur -- Effets des innovations -- 1990-.... Rapport au savoir -- 1990-....
Index. décimale :	378
Résumé :	La 4e de couv. indique : "Dans cet ouvrage, différents chercheurs ont esquissé, par des approches culturelles, épistémiques et épistémologiques plurielles, un état des lieux sur le rapport aux savoirs qu'entretiennent les étudiants dans l'enseignement supérieur à l'ère du numérique. Des méthodes quantitatives, et qualitatives ont été utilisées pour mieux appréhender ce nouveau groupe d'étudiants (non-héritiers), issu dans sa majorité des effets de la massification. La conjugaison de ces deux approches permet de comprendre pourquoi et comment les "nouveaux étudiants", hétérogènes socialement et culturellement entrent dans l'acte d'apprendre. Leur rapport aux savoirs est-il si différent de celui de leurs aînés ? Quel sens donnent-ils à leurs études ? Quel rapport entretiennent-ils avec l'enseignement supérieur ? Qu'est-ce qui se joue dans l'acte d'apprendre ? Les chercheurs, dans cet ouvrage, contribuent à une restitution originale des propos tenus par les étudiants sur leurs représentations des savoirs et leurs manières d'apprendre."