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Le comique / Jean-Charles Chabanne

Public ISBD Titre : Le comique Type de document : texte imprimé Auteurs : Jean-Charles Chabanne, Auteur Editeur : Paris : Gallimard Année de publication : 2002 Collection : La bibliothèque Gallimard Importance : 265 p. ISBN/ISSN/EAN : 978-2-07-042400-9 Index. décimale : 848 Le comique [texte imprimé] / Jean-Charles Chabanne, Auteur . - Paris (Paris) : Gallimard, 2002 . - 265 p.. - (La bibliothèque Gallimard) . ISBN : 978-2-07-042400-9 Index. décimale : 848

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Les gestes de régulation des apprentissages dans la classe de français / Jean-Charles Chabanne 

Public ISBD Titre : Les gestes de régulation des apprentissages dans la classe de français : Quelle improvisation professionnelle ? Type de document : document électronique Auteurs : Jean-Charles Chabanne, Auteur ; Olivier Dezutter, Auteur Editeur : Bruxelles : De Boeck Année de publication : 2011 Collection : Perspectives en éducation et formation Importance : p.180 Note générale : Adapter l'enseignement en fonction de la complexité des objets d'enseignement et des évènements vécus au sein de la classe est bien ici l'objectif de cet ouvrage. A partir de situations observées et analysées dans des classes du primaire et du secondaire en Belgique, au Québec, en Suisse et en France, l'auteur tente de donner des pistes de travail. Langues : Français (fre) Catégories : Analyse des pratiques (formation) Enseignement évaluation formation Français (langue) lecture Tags : Etude  évaluation en éducation Les gestes de régulation des apprentissages dans la classe de français : Quelle improvisation professionnelle ? [document électronique] / Jean-Charles Chabanne, Auteur ; Olivier Dezutter, Auteur . - Bruxelles (Bruxelles) : De Boeck, 2011 . - p.180. - (Perspectives en éducation et formation) . Adapter l'enseignement en fonction de la complexité des objets d'enseignement et des évènements vécus au sein de la classe est bien ici l'objectif de cet ouvrage. A partir de situations observées et analysées dans des classes du primaire et du secondaire en Belgique, au Québec, en Suisse et en France, l'auteur tente de donner des pistes de travail. Langues : Français (fre) Catégories : Analyse des pratiques (formation) Enseignement évaluation formation Français (langue) lecture Tags : Etude  évaluation en éducation

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Parler et écrire pour penser, apprendre et se construire / Jean-Charles Chabanne ; Dominique Bucheton 

Public ISBD Titre : Parler et écrire pour penser, apprendre et se construire : L'écrit et l'oral réflexif Type de document : document électronique Auteurs : Jean-Charles Chabanne, Auteur ; Dominique Bucheton, Auteur Editeur : Paris : Presses universitaires de France Année de publication : 2002 Collection : Education et formation Importance : 264 p. Langues : Français (fre) Catégories : apprentissage apprentissage cognitif apprentissage de la langue orale communication connecteur : linguistique développement du langage enfant : famille Français (langue) langage Linguistique Oraux processus cognitif sciences du langage Résumé : L'ouvrage fait un état des lieux des recherches sur les liens entre l'activité des élèves de primaire et de secondaire, d'une part, et leur pratiques langagière orales et écrites, d'autre part. Il analyse les conditions nécessaires pour que les tâches d'écriture ou les interactions soient réflexives, et donne des exemples de dispositifs pédagogiques permettant d'améliorer cette réflexivité, en lecture littéraire, éducation civique, sciences ou dans la formation des enseignants. Parler et écrire pour penser, apprendre et se construire : L'écrit et l'oral réflexif [document électronique] / Jean-Charles Chabanne, Auteur ; Dominique Bucheton, Auteur . - Paris : Presses universitaires de France, 2002 . - 264 p.. - (Education et formation) . Langues : Français (fre) Catégories : apprentissage apprentissage cognitif apprentissage de la langue orale communication connecteur : linguistique développement du langage enfant : famille Français (langue) langage Linguistique Oraux processus cognitif sciences du langage Résumé : L'ouvrage fait un état des lieux des recherches sur les liens entre l'activité des élèves de primaire et de secondaire, d'une part, et leur pratiques langagière orales et écrites, d'autre part. Il analyse les conditions nécessaires pour que les tâches d'écriture ou les interactions soient réflexives, et donne des exemples de dispositifs pédagogiques permettant d'améliorer cette réflexivité, en lecture littéraire, éducation civique, sciences ou dans la formation des enseignants.

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