[article] 
in Psychologie et Education > 2023-1 (Mars 2023) . - p. 9-16

Titre :	Handicap et institution : posture du psychologue face à la prise en compte de la diversité du public.
Type de document :	texte imprimé
Année de publication :	2023
Article en page(s) :	p. 9-16
Langues :	Français (fre)
Catégories :	CLIS (classe pour l'inclusion scolaire) partenariat éducatif psychanalyse Psychanalyse -- Pratique ULIS (unité localisée pour l'inclusion scolaire)
Résumé :	L'institution scolaire doit être pensée et organisée autour du principe de l'inclusion de tous les élèves. Tous les professionnels témoignent de la complexité accrue de leurs pratiques lorsqu'il s'agit de prendre en compte l'hétérogénéité du public scolaire tout en visant l'objectif de garantir les apprentissages de façon individuelle et personnalisée. Cet article interroge les conséquences de ces évolutions sur la posture des psychologues, notamment au regard de la nécessaire mise en place de projets de scolarité qui associent authentiquement tous les membres de l'équipe éducative plutôt que de prendre la forme d'injonctions pensées par les uns pour être mises en oeuvre par les autres.

[article] Handicap et institution : posture du psychologue face à la prise en compte de la diversité du public. [texte imprimé] . - 2023 . - p. 9-16.
Langues : Français (fre)
in Psychologie et Education > 2023-1 (Mars 2023) . - p. 9-16

Catégories :

CLIS (classe pour l'inclusion scolaire) partenariat éducatif psychanalyse Psychanalyse -- Pratique ULIS (unité localisée pour l'inclusion scolaire)

Résumé :

L'institution scolaire doit être pensée et organisée autour du principe de l'inclusion de tous les élèves. Tous les professionnels témoignent de la complexité accrue de leurs pratiques lorsqu'il s'agit de prendre en compte l'hétérogénéité du public scolaire tout en visant l'objectif de garantir les apprentissages de façon individuelle et personnalisée. Cet article interroge les conséquences de ces évolutions sur la posture des psychologues, notamment au regard de la nécessaire mise en place de projets de scolarité qui associent authentiquement tous les membres de l'équipe éducative plutôt que de prendre la forme d'injonctions pensées par les uns pour être mises en oeuvre par les autres.